人教版九年级语文下第16课 音乐之声教学课件共39张(共39张).pptVIP

课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？ 课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。 歌词《音乐之声》表现了主人公的什么品格？ 不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了她活泼自由的天性。 《音乐之声》这部影片获得了巨大成功，得益于她音乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？ 玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了音乐故事片的特色。 正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。 玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写 修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面描写 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写 很好地体现了音乐故事片的特色 板书设计 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏来了其画面美、形象美、音乐美。眼前似乎是萨尔茨堡那壮观优美的景色、玛利亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛利亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛利亚，感谢勒曼。 课堂小结 没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。 ——约翰·塞尔登 课后习题参考答案 一、在众修女眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 二、比喻恰当。修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么办？/叫人怎么能抓住天上的云彩？” “叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“天上的云彩”“皎洁的月光”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：“院长（唱）：水怎么能停留在沙子上？”意思相同。 第16课 音乐之声 我们先来欣赏一首歌。 这首歌唱的正是你们即将经历的纯真而美好的年纪，它出自一部很有名的音乐故事片，你想知道更多吗？我们一起来走近影片吧！ 新课导入 　 《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯?特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。 背景介绍 勒曼，美国剧作家，美国著名的电影导演兼制片人，其作品《音乐之声》获得当年五项“奥斯卡”金像奖。 作者简介 鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ） 众说纷纭（ ） 嬷嬷（ ） 按捺（ ） 峥嵘（ ） 涟漪（ ） 忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ） zhì zhù lù yún mó mo nà zhēng róng lián yī chàn qián tiào 字词正音 流连忘返： 通宵达旦： 遐思： 肃穆： 款步： 虔诚： 留恋不止，舍不得离去。 从天黑到天亮。 悠远的思索或想象。 严肃安静。 缓慢地步行。 恭敬而有诚意。 词语解释 按捺： 窥视： 老成持重： 不动声色： 固执己见： 忍俊不禁： 众说纷纭： 暗中察看。 阅历多，办事老练稳重。 不说话，不流露感情。形容态度镇静。 坚持自己的见解，不肯改变。 忍不住笑。 各种说法又多又杂，很不一致。 抑制。 整体感知 《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片。 听朗读，完成下列问题。 细读感悟 课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景： 第二场景： （开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。 （“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。 阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？ 这样写起什么作用？ 答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与