本科应用型人才的特征与要求.pdfVIP

围理论纵横 ·观察思考 一 、 本科应用型人才的基本 内涵 分为5A和5B两类。5A是理论性的．5B为 的理论知识．同时又必须有较强的技 从广泛 的意义上说 ．除专fq从事基 实用技术性的：5A又分成为研究作准备 能 ．既要掌握明晰的科学知识 ．又要熟 础理论原始创新的学术型人才 ．其他都 的学术性教育 (5A1)和为从事高科技工 练掌握隐性知识．即技能。 可以说是应用型人才 应用型人才有不 作要求的专业性教育 (5A2)两种。从人 1．注重应用的实践性特征 同的层次和类型 如果说将中等职业教 才培养 目标和人才类型判断．应用型高 既然是应用型人才．就要有非常强 育的应用型人才以操作技能为核心 ．可 等教育应属于5A2．即专业性教育类型 的实践能力和操作技能 具有很强的实 以称为操作应用型的话 ．那么高等职业 按照联合 国教科文组织1997年颁 践动手能力和操作技能．应该是应用型 教育一般以职业岗位技能为核心．可称 布的世界教育分类标准 ．与普通高等教 人才 区别与其他人才的非常重要 的能 为技能应用型 培养这两个层次应用型 育培养学术型相对应的是应用型人才 力特征。 人才的学校都是以岗位来设计专业 ．故 而就 目前我国发展的现状 ．尤其是工业 这种能力主要指专业技能方面 的 培养 的人才是岗位型人才。而本科及 以 化与信息化 以及大众化教育同时大发 熟练性 ．如房屋建筑专业的测量、识图 上层次的应用型人才应具有更强的通 展的现状．使得现今部分普通高等院校 技能 ，导游专业的口才、服务技能，文秘 用性和创新性，因此 ．在培养时还是要 必须承担起培养应用型高级专 门人才 专业的公关礼仪 、公文会务 、文字处理 以学科来设计专业 但它并不是学科本 的任务 中国高等教育学会也于2005年 技能 ．化工与检测专业的仪器使用技能 位的．相反必须是对接现实、以需求为 颁布了 《关于编写普通高校应用型人才 等等 ，还有发现 问题、解决问题 的敏感 导向的。本科层次应用型人才 ．要强调 培养教育规划 教材 的通知》(高学会 性及可操作性特征 ．能敏感地在生产 、 KAQ协调发展 ．比高职高等职业教育养 2『005127号)，应用型人才的培养成为我 管理 、服务第一线发现大量现有和潜在 的技能应用型人才有更 “宽”、“专”、 国普通高校人才培养中的必要部分。而 的问题 ．并熟练运用各种知识和技能解 “交”的知识结构 ：有更强的 自主学习能 所谓应用型人才是指 “能将专业知识和 决现场实际问题 应用能力的提高是在 力和岗位适应性 ．从而不仅具有胜任某 技能应用于所从事的专业社会实践的 解决问题的过程 中逐步实现 的．而发现 种职业岗位的技能．而且具有技术创新 一 种专 门的人才类型．是熟练掌握社会 问题是解决 问题的先决条件 敏感地发 和技术二次开发的能力：具有更高的适 生产或社会活动一线的基础知识和基 现生产 、管理、服务第一线存在着大量 应多种岗位的综合素质。另一方面 ，与 本技能 ．主要从事一线生产的技术或专 现有和潜在的问题．就能获得更新、更 学术型人才相比．他要有更强的实践技 业人才．其具体 内涵是随着高等教育历 好的解决 问题 的方法 解决 问题应具备 能和动手能力 ．能较快地适应 岗位 的需 史的发展而不断发展的”。应用型人才 一 定的操作性 ．操作过程是解决实际 问 求 ．解决工作实际问题 培养本科层次 培养模式是以能力为中心．以培养技术 题的必经途径和再创造过程 应用型人才的关节点是对学生实践能 应用型专门人才为 目标的 这里所要求 2．