高校辅导员职业规划的意义及途径.pdfVIP

2008年6月 安庆师范学院学报(社会科学版) Jun．2O08 第27卷第6期 Journal of Anqing Teachers College(Social Science Edition) VoI．27 No．6 高校辅导员职业规划的意义及途径 华秀梅 (安庆师范学院 物理与电气工程学院， 安徽 安庆 246133) 摘 要：针对目前高校辅导员职业发展的现状，提出将职业生涯规划理念运用于高校辅导员队伍设建设之中，分析 职业生涯规划在辅导员队伍建设中的意义，提出通过社会、高校以及辅导员“三维策划”来共同为高校辅导员进行职业生 涯规划，将辅导员的职业目标同学校的发展目标紧密相联，既保证了个体的全面发展，同时又为学校建立了一支稳定的 高水平辅导员队伍。 关键词：高校辅导员；职业生涯规划；意义；途径 中国分类号：G451．8 文献标识码：A 文章编号：1003—4730(2008)06—0o58—03 随着深入贯彻落实中共中央16号文件，辅导 平。因此辅导员工作中普遍存在着不明确工作职 员队伍建设一直被各高校视为重点工作，辅导员 责、未理清工作关系、工作任务繁重、头绪繁多等 的特殊地位决定了其集教育者、管理者、服务者、 问题。 协调者、研究者等角色于一体的特殊身份。然而， (三)职业倦怠现象凸现。在社会就业总体形 长期以来，高校辅导员队伍逐渐呈现出不稳定现 势趋紧的大环境下，一些刚毕业的研究生是在就 象，如人员流失较严重、职业倦怠现象凸显等。大 业压力的驱使下才从事该项工作。不少辅导员在 部分辅导员成长过程缺乏有意识有目的的引导、 工作中逐渐失去原有的热情和耐心，只是简单地 规划，这就导致高校辅导员难以正确地给自己的 以上传下达模式来教育管理学生，对工作缺乏高 职业生涯定位、定向、定点，缺乏职业归属感，并直 标准严要求，自觉或不自觉地降低了工作的积极 接制约了辅导员的职业预期和队伍稳定。因此将 性，对学生工作习惯于按部就班地被动应付工作。 职业规划理念引入辅导员职业发展意义重大。 (四)职业的专业性不强。从现在各高校辅导 一 、 当前高校辅导员职业发展现状分析 员队伍来看，接受过系统的思想教育、心理学教 (一)职业人员不稳定。目前，高校专职辅导 育、学生管理学教育的人员并不多，多数辅导员基 员队伍不稳定，已经为许多高校学生工作队伍建 本上没有经过专门培训或进修，由于缺乏系统的 设的一个大难题和影响学生教育管理工作的重要 理论功底和专业化的继续教育，这就使得他们对 因素。梁金霞、徐丽丽对全国103所高校辅导员 学生问题的个别指导和群体管理都显得力不从 队伍建设现状的调查研究结果显示，任职时间为 心。 2—5年的有102人，占所回答人数的62．2％，任 (五)职业的管理机制不完善。高校在辅导员 职时间在5年以上的有27人，占总数的16．5％。 的管理中，缺乏科学管理机制和全面、量化的考核 显然，辅导员岗位具有流动眭大的特点…。 评价机制以及有效的激励机制，这导致辅导员的 (二)职业定位不明确。辅导员的工作涉及大 职业道路不平坦，工作量与所获评价不能达成一 学生的思想、学习、生活、文体、社会实践、就业乃 致等现象，从而也就降低了辅导员工作的实效性。 至家庭等方方面面，甚至有时还要承担部分行政、 二、高校辅导员职业规划的意义 教务管理任务[引。由于特殊的工作性质，辅导员 职业规划也叫职业生涯设计，是指个人和组 往往工作做得多，思考得少，难以