高校新教师课堂教学问题初探.pdfVIP

V01．26 20o8 No．13 高校新教师课堂教学闻题初探 刘 冉，尹立红 (东南大学公共卫生学院，江苏 南京 210009) 摘 要：在高等医学教育中，教师承担专业发展和人才培养的重要任务。而新教师在这一过程中面临双重角色的转换，既肩 负教书育人的重担、又经受自身成长的历程。结合笔者初次授课经验，就教案的准备、电子教案的使用以及授课技巧探讨如 何提高教学效果，并提出几点建议。 关键词：新教师；课堂教学；备课 中图分类号：G424 文献标识码：B 文章编号：1671—1246{2008)13-0055-02 刚从学校毕业的新教师虽然专业基础扎实，且受过专门的 特别是由原来受引导和照料的角色成为课堂管理的组织者、启 岗前培训，但由于工作时间较短，对教学缺乏感性认识和经验， 发交流者的教师角色时，不可避免地存在教学经验相对缺乏、 基金项目：东南大学精品课程建设项目(东南大学[2005]~6号)；江苏省教育 基金资助课题(1125000002) 开阔学生视野。 目前，中药鉴定学实验均为验证性实验，未体现其应用价 2教学方法的改革 值，建议增设研究中药质量标准的综合性实验。教师提前布置 2．1增加趣味性教学 实验题目，并讲解文献查阅方法、实验设计要求等，让学生利用 教师在教学中应注重调动学生的学习积极性，激发其学习 课余时间在查阅文献的基础上进行实验设计。可让学生分小组 兴趣。中药鉴定学历史悠久，是我国珍贵文化遗产之一，其发展 同时进行，各组负责整体实验的一部分。利用一定学时进行分 过程中有许多生动的典故和实例，了解这些典故与实例对于掌 步实验，从药材鉴别(包括性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别)开 握生药有关知识可起到追根寻源、画龙点睛的作用，也有利于 始，到杂质的控制(如水分测定、灰分测定等)及有效成分的含 激发学生的学习动力。例如，讲授人参时，可先介绍其植物生长 量测定。这种应用性、自主性强的实验不但可以增强学生的学 很特别，第1年只长一片三出复叶，称为“三花”；第2年长一片五 习动力，还可培养学生的创造力和综合能力。 出复叶，称为“巴掌”。在民间，有“人参7两为参，8两为宝”的说 3．2密切市场接触，提高教师专业水平 法问。(此处度量单位与现代有所不同，16两为一斤)。1981年，吉 高校培养学生的目的是要为社会所用。目前，中药材市场 林省抚松县曾发现一棵5两7钱的人参，可谓稀世珍宝。从而充 十分复杂，变化很快。如果教师只局限于课本、局限于教学本 分调动学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。 身，就会导致知识陈旧、脱离市场需求。特别是市场上伪品层出 2．2充分利用多媒体课件 不穷，教材在这方面记载少且过时，不能适应市场需求。药材性 中药鉴定学是一门直观性很强的学科，教材中概念、名词 状鉴别方法的学习不同于其他理论学习，不能完全靠纸上谈 术语极多，教师难以用语言来形容和描绘。因此，教师平时应多 兵，需要直接的感性经验，要经常对药材进行观察、比较。因此， 收集相关图片，在课堂上利用多媒体展示，增强学生记忆。 教师要经常接触市场、了解市场动态，多与中药专业人员联系， 2．3鼓励学生自主学习 适时总结、借鉴他们的经验，并应用于教学中。有了专业的教 中药鉴定学中各中药表述格式完全一致，内容也浅显易 师，才能培养出专业的人才。 懂。因此，在学生掌握了基本方法后，可鼓励其自主学习。如在 参考文献：