鄂教版三年级语文下册教案设计.docVIP

三年级下册 教师：胡昌职 1、春的颂歌 教学目标： 1、学习8个生字，学写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点：指导学生朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。 教学难点：理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 教学准备：多媒体。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？ 今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、合作探究。 （一）初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书） 3、学习生字。 ①出示生字。 ②请生说结构特点，注意事项。 ③练习。 （二）、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。 2.全班交流。w W w . X k b 1.c O m 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书） 春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板书）。 （三）、精读课文，品味词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？ （1）原野上，小草……活力。（板书） 你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。） （2）各种花朵……春天已经来临。（板书） 你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。） 三、交流展示。 四、归纳总结。 春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。 五、当堂训练。 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？ 生背诵有关句子。 二、合作探究。 （一）精读课文，品味词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书） 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 （二）、学习最后一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书） 三、交流展示。 四、归纳总结。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？ 五、当堂训练。 板书设计： 1、春的颂歌 地上：小草、花朵。 空中：小鸟、蝴蝶、蜜蜂。 水里：小鱼、蝌蚪。 2、风筝 教学目标： 1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。 4、说出自己的理想。 教学重点：有感情地朗读课文，领悟课文的内容。 教学难点：理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”的意义，了解课文的构段方式。 教学准备：多媒体。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、课堂导入。 1、师：同学们，你们放过风筝吗？ 2、生小组交流讨论。 3、反馈。 4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？ 二、合作探究。 （一）初读课文，学习生字。 1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。X |k |B| 1 . c|O |m 2、与同桌一起读，正音； 3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）； 4、齐读； （二）、再读课文，了解大意。 1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号） 2、小组讨论。 3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的） 三、交流展示。 四、归纳总结。 五、当堂训练： 1、小朋友们各自放的风筝为什么不同？ 2、抄写生字。 第二课时 一、复习导入。 二、合作探究。 （一）深入理解课文。 1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友