山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级语文上册 第15课 谈读书课件 鲁教版五四制.pptVIP

* 谈 读 书 教学目标 1、学习本文运用举例论证、对比论证、比喻论证进行说理的方法。 2、 培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 3、积累文中出现的精辟的句子。 4、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。 培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》， 《新工具》等。 《随笔》共58篇是英国文学中首创。 名言：知识就是力量 给下列加横线的字注音 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 咀嚼 狡黠 伦理 滞碍 吹毛求疵 味同嚼蜡 yí fù shì jiǎo jié jué xiá lún zhì cī jiáo 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。 个性阅读，整体感知课文 用你自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，把课文中的关键语句勾画出来。 学生勾画的语句可能有： （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 认真品味这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些句子论述了关于读书的哪方面内容。 根据以上的分析，列出本文的结构提纲。 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。 　　 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。　　 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，　　 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。　　 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 精读课文，探究方法 培根是著名的散文家，他的随笔语言优美，说理透彻。请同学们再读课文，思考：培根是采用什么方法将道理说得如此的透彻的？ 分析论证方法及其作用 比喻论证：就是通过形象的比喻来论证论点的方法。这种论证方法，可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、通俗易懂。 例如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 作用：这句话使用了比喻论证的论证方法，将“天生才干”比作“自然花草”，证明了读书对人的天赋的作用，生动形象，通俗易懂。 举例论证： “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 作用： 使用了举例论证的论证方法，举各个学科对塑造人的性格的作用，证明了读书的好处，从而使论证更具体更有说服力。 对比论证： 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 作用： 使用了对比论证的论证方法，将“读书可以塑造人的性格”和“读书可以弥补性格、精神上的缺陷” 加以比较，突出强调了“读书的作用”，使论证更加全面、有力。 这段文字除了运用对比论证的方法，还运用了哪些论证方法？ 举例论证、比喻论证 品味文章语言 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你认为最可以当格言的句子大声地读给大家听，品析它的精妙之处。 句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，