教科版思想品德七年级下册说课标说教材知识树.pptVIP

七年级下册思想品德说课标说教材 留村中学 王彦丽 1、课程 目标 2、内容 标准 3、教材 编写特点 5、教材 内容结构 一 说课标 二 说教材与考点 三 说建议 9、课程资源 的开发和利用 7、教学建议 8、评价建议  研说流程 思想品德 4、教材 编写体例 6 、教材 内容整合 各年级的课 标核心及主题 七年级： “成长中的我” 八年级：“我与 他人的关系” 九年级：“我与 国家、集体和 社会的关系” 核心：交往、合作、 权利、义务 主题：学会交往， 学会合作 核心：关爱、自尊、 自强 主题：珍惜初中生活 核心：责任、参与、 选择 主题：承担责任， 参与社会生活 二、课程总体结构 ●以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 第三单元 无序与有序 第二单元 情感世界 第四单元 我们的权益 第一单元 共同的责任 三、七年级下册具体课标要求 1、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能自觉维护集体的荣誉。2.理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争。 1使学生懂得情绪的多样性，学会调控情绪，保持乐观心态.2、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。 1。懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，维护人们的合法权益。 2、体会和谐社会的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。 1 感受社会生活中的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。2 能积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。 知道法律对未成年的各种保护，理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。 第五单元 走进社区 教材编写特点 以塑造学生健 全人格为目标 知识体系贴近学生 生活实际，符合学生 思想品德形成规律。 从生活实际到抽象 思维，再到指导实践 采用评价方式来体现 新的学习评价理念 创新安排编写 体例风格、板 式等 创新 针对性 主动性 实效性 说教材 三大板块 成长中的我 我与集体、国家和社会 初中学生成长 我与他人 四、说教材（教科版） 说编写体例 学习道德、心理健康、 法律、国情教育等内容 并指导生活实践。 教材通过大量的 生活实际事例体现 两条主线， 明暗结合， 由近及远， 由具体到抽象。 1 2 注重与学生成长需要相结合 力求与社会发展需要相适应 品德教材编写意图 风格及板式特点 精心设计题目，从生活 实际出发，生动活泼， 具有亲和力。 新颖活泼 插图丰富 图文并茂 改变以往的刻板模式， 呈现出新颖、特别、丰 富多样的形式。 单元 课 小目 框 内容结构 功能清晰， 相辅相成， 浑然一体。 单元 课 小目 框 单元引言 章章相连， 环环相扣， 引人入胜。 承前启后， 激发兴趣。 醒目标题 层层推进， 不断深入。 内容提要 言简意赅， 画龙点睛。 插入的名言和资料卡片，采用不同的字体和表现形式强化重要的观点。 卡通式漫画和现实生活 照片等插图，都配有画 龙点睛式的文字说明， 拓展了图片的功能。 主题故事 单元 课 小目 框 生活实践-----------抽象理论-------------指导实践 从中学生实际生活中取材 材料 活动 问题 探究 反思 总结 说考点 近几年来，在思想品德中考试卷中，分析说明题占有重要的比例。这类试题往往选取重大时政或与学生实际密切相关的事件为背景材料，通过创设一定的情境，引导学生从创设的情境中发现问题，搜集相关信息，运用所学思想品德知识分析问题、解决问题。分析说明题的材料具有时代性、新颖性、实际性和表达方式多样性的特点，基础理论主要是思想品德教材中的基本原理、观点及在此基础上形成的情感态度价值观，注重理论和实际相结合，凸现德育功能，关注学生的情感体验和价值观引导。 六、说建议 教学建议 以学生为本 教师宏观把握课程进度 灵活多样的教学方法以 激发学生的兴趣为前提 追求多变的教学方式 增强课堂的趣味性， 以自主学习为主。 六、说建议 评价建议 结果评价的同时注 重学习过程的评价 学习态度评价的同时注 重习惯和方法的评价 评价的方式方法灵 活多样。自评互评 结合，肢体与语言 结合，书面口头结 合，学校与家庭结 合等。 评价的功能重点在于培