特殊教育学校艺术类康复课程校本实践研究.doc

“特殊教育学校艺术类康复课程的校本实践研究” 课题实验方案 昆山市爱心学校　课题组 一、课题的提出 （一）本课题的研究顺应特殊教育的发展趋势 1999年6月，2007年育部下发了教基[2007]12014年1月国务院办公厅转发了《特殊教育提升计划》1973年，学生1人，在职教职员工4人。了40年第三批市级规范汉字书写教育特色学校脑瘫、自闭症多重残疾等1．2．1．是用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、书法、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。2．3．1．3．美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在19834．1．为创设一种思维得到锻炼、潜能得以开发的空间，使在创意手工制作过程中体验成功的喜悦，引导将新颖的想法用个性化的作品来展示。探索手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，具有特色的对进行深入研究，不仅要使提高心理健康水平、增强社会适应能力和获得4．抓放能力、作业能力、工具使用能力让学生抓、握、拍、打、敲、叩、击打、挖、画、剪、搓、夹、叠、捆、拧、折……实现他们生存于社会、适应社会、参与社会的人生目标通过感觉、视觉、听觉”。定期开展艺术康复教学研讨，每次研讨做到“两定一形成”，即，定主题，定中心发言人，形成研讨共识或下一次所要讨论的问题。 （二）加强师资培训，保证艺术类康复课程顺利实施 教师的专业技能和责任心是实施艺术类康复课程的基础和保证。一是以“双师型”为目标，要求全体教师都能掌握至少一门艺术康复技能，如对全体教师进行软笔书法培训，对女教师进行插花培训；二是以“拔尖型”为导向，培养有特殊才艺的骨干教师。 （三）优化教学管理，促进艺术类康复课程规范实施 我校将国家规定课程与校本课程有机结合起来，规范实施艺术类康复课程教育。一是通过实施校本课程有机地完善学校课程体系，实现艺术康复的课程化；二是通过构建课堂教学模式有力地提高校本课程的实施水平，实现艺术康复的规范化；通过建立激励评价体系有效地提高师生参与水平，实现艺术康复的常态化。 （四）注重特色办学，推动艺术类康复课程深入实施 一是把书法教学作为学校艺术康复教育的主要特色，做到天天练习书法、人人参与考级、个个拥有作品，不断提高学生硬笔和软笔书法水平；二是把义工项目作为学校艺术康复教育的突出亮点，采取开放式办学，使义工成为学校教育教学的重要参与力量，为学生提供内容更加丰富、形式更为多样的艺术康复教育途径。 八、课题研究的基本方法 本课题研究主要采用行动研究法，实验法、个案分析法、比较研究法、调查研究法、经验总结法等研究方法。具体措施是： 1．．3．4．第一阶段：准备阶段（2016年4月2016年9月） 1．整理收集研究的相关资料，完成课题研究方案的编制。 2．对相关研究进行文献搜索。 3．组建、培训、落实实验人员，并建立实验队伍。 4．做好先期调查研究工作。 第二阶段：研究阶段（2016年10月2018年12月） 1．召开课题开题的论证会。 2．分解子课题，实施研究。 3．分学期进行阶段成果总结，分年度进行方案再论证和再调整。 4．召开课题研究中期论证会。 5．逐步完成相关研究报告与研究论文。 第三阶段：总结阶段（2018年12月2020年12月） 1．整2．汇编艺术类康复校本教材。 3．艺术康复教育公开课资料。 4．艺术康复课程成果展示资料汇编。 5．完成总课题终期研究报告。 6．召开 1