试验设计-心理试验中心.ppt

二、 实验设计 （一）实验设计的概念 （二）实验设计的内容 （三）实验设计的基本类型Ⅰ （四）实验设计的基本类型Ⅱ （一）实验设计的概念 实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。它的目的在于找出实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。 （二）实验设计的内容 ①自变量：多少？分别是什么？如何呈现？各自变量有多少 处理水平？ ②因变量：多少？分别是什么？行为指标及其测量方法； ③对必须控制的额外变量的控制措施； ④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法； ⑤如何将被试分配到各自变量的各处理水平中； ⑥拟定主试在实验开始前对被试者要说的指示语； ⑦规定实验次数； ⑧安排实验程序； ⑨规定使用仪器的型号； ⑩实验数据如何统计分析？ （三）实验设计的基本类型Ⅰ 从对实验控制条件的严密程度的不同： ①真实验设计 ②准实验设计 ③非实验设计 根据实验中要操纵变量的多少： ①单因素实验设计 ②多因素实验设计 根据在各种自变量及各种处理水平中是否用相同被试： ①被试内设计 ②被试间设计 ③混合设计 1、被试内设计 也叫单组实验设计（within-subjects design)，是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。 被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制，它比被试间设计更有力，能更好考察实验组和控制组之间的差异。 缺点： （1）各处理之间偶然发生的事件对实验结果的影响； （2）可能发生与时间顺序有关的误差（练习效应、疲劳效应）。 为了解决这种顺序误差，采用平衡设计技术（ABBA设计和拉丁方设计） （1）ABBA设计 适用于自变量水平只有两个（分别用A和B表示）时的情况。 被试按照ABBA的顺序接受4次实验处理。 ABBA设计举例 鲍尔（Bower，1961）曾经以老鼠来研究奖赏对反应形成的影响。实验的任务是让老鼠走迷津，自变量是奖赏量。 实验中，每只老鼠都要接受两种奖赏水平的处理：A是走完迷津得到8粒食物，B则是得到1粒食物。 如果研究者先进行所有的A实验，然后接受所有的B实验，或者反过来，都会导致奖赏量和实验顺序本身发生混淆。 所以尝试以ABBA的顺序进行以消除顺序效应。 如果时间顺序误差不是线性系统变化时,ABBA法就会遇到问题。 解决的方法有两个： （1）在实验正式开始之前，让被试按实验要求做一 些练习； （2）一半被试按ABBA顺序做，另一半被试按BAAB顺 序做。 (2)拉丁方设计 当自变量的水平有两个以上时，平衡的拉丁方设计是较为常见的设计。一个平衡的拉丁方设计是一个两维矩阵，其中列表示自变量水平，行表示被试。 六自变量水平的拉丁方设计标准块 随机块 2、被试间设计 被试间设计是要求每个被试（组）只接受一个自变量的处理，对另一被试者（组）进行另一种处理，故又称独立组设计。 由于每个被试只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。但问题在于：被试间的差异如何控制？——等组（被试同质问题） 为了达到等组，被试间设计采用两类分组技术：随机组和匹配。 被试间设计的统计检验——独立样本的差异显著性检验。 （1）随机化设计 将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理。 随机组设计的基本假设是将被试随机分配到不同的组，各随机被试组在未接受不同处理之前是相等的，即使有差异也是在统计允许的限度以内的随机误差。 随机组设计的优缺点 优点： （1）用随机分配被试者的方法可控制两组被试 者变量的差异，分组方法简单可行； （2）由于对每一被试者只作一次观测，可消除 某些实验误差，如消除学习误差的影响。 缺点： （1）分成等组的方法仍欠精密； （2）若两组在不同时期观测，就有可能插入实 验以外的偶发事件，影响因变量的观测结果。 （2）匹配设计 也叫对等组设计、配对组设计，是随机组设计的一种扩展。目的是使各组的特性更加相同。这种设计可以控制组内变异和组间变异。 匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。 配对组设计的步骤 第一步：让所以被试做“共同作业”，即接受预备测验，获得作业分数； 相同任务：如打靶；根据打靶成绩进行分组； 类似任务：如问题解决→不同种类问题解决； 相关任务：如智力测验→问题解决。 第二步，根据作业分数形成配对组。 配对设计的优缺点 优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，并使各组内变异比单独的随机分配更接近相等。因此，这种设计能对被试个别差异给予更多的控制，小型实验用配对设计，其效果比用随机分组的效果更为显著。 缺点： （1）实验者因分配被试而大大