《海南省20092013年度中学教师培训教材研习标准》解读.pptVIP

《海南省2009—2013年度中学教师培训教材研习标准》解读 主讲人：关文信 E-mail:guanwx@126.com 培训要回到教学的原点 教师学科知识缺失是影响学生学业水平的重要因素。 海南农村中学教师学科知识缺失状况 教材研习是联结学科知识与课堂教学的桥梁 教材研习的基本标准：整体把握、深入理解、合理拓展 一、教材研习的基本原则 1、把教材研习与课程标准解读结合起来 课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据。 课程标准是国家标准，规定了学科的课程性质、课程内容、实施建议，具有权威性、指导性和规范性。 课程标准体现了国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 分析教材如何体现学段标准的。 一、教材研习的基本原则 2、正确处理对教材的整体把握与关注局部的关系 一、教材研习的基本原则 对教师知识的研究有两个结论： 当教师学科知识达到一定水平后，对学生学业成绩的影响不显著。 教师的学科教学知识越丰富，越有助于学生成绩提高。 问题的关键是“一定水平”的内涵 一是实际达到国家规定的学历标准 二是指对学科知识能够从五个方面达到掌握 一、教材研习的基本原则 内容知识是局部，是每一个知识点；实质知识是整体，是对这门学科的诠释框架。没有整体局部就无从存在，任何整体又能都是由局部构成的 学科诠释框架示例： 课程论：儿童、文化