水圈和水循环内容详析.pdfVIP

教材新析 “水圈和水循环”内容详析 ●尚随营/ 山东省肥城市教学研究室（271600） ●李兆斌/ 山东省肥城市第二高级中学（271600） 一、知识构建 界水循环过程和主要环节的理解和认识。 随着全球经济的迅猛发展，各地区对水资源的依赖程 其次，课标要求要以海陆间循环为主要水循环方式，结 度越来越强烈，水资源的丰富程度已成为制约各地区经济 合海上内循环和陆上内循环，将这三种水循环的过程和主 发展的重要因素之一。水资源时空分布的不均和社会经济 要环节综合在一幅示意图中，让学生更加形象、直观、综合 发展的不平衡，使得人们对水循环的研究愈演愈烈，尤其是 地把握水循环。这就要求学生对于“水循环示意图”要做到 对地表径流的研究更为突出，如我国南水北调工程和引黄 不但能“读”能“说”会“画”，还要会运用水循环的有关原理 济青工程等都是人类活动对地表径流的影响。由此可见，水 去解决实际地理问题。 循环不仅影响着地球上的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈， 再次，水循环的地理意义是本节的重点，也是课标所要 使这四大圈层进行着物质和能量交换，而且通过这四大圈 求的重点，对水循环的地理意义的学习要让学生不但知道 层间的相互影响，共同影响着人类赖以生存的地理环境。一 水圈、岩石圈、大气圈和生物圈之间的关系，而且还要明白 方面，水圈是地球圈层中最活跃的圈层；另一方面，水循环 水资源不是取之不尽用之不竭的。 通过3 个阶段（蒸发、降水和径流）、5 个环节（水分蒸发、水 根据以上分析，确定本节课“课标”的三维目标如下。 知识与技能： 学生能了解陆地水体的各种类型以及各 气输送、凝结降水、水分下渗和径流），使天上与地下、地表 种水体之间相互转化的规律，了解目前人类利用的水资源 与地下、陆地与海洋间的水体进行着相互交换，使水圈的水 尤其是淡水资源并不是取之不尽用之不竭的。学生能借助 形成一个统一的整体;同时，水循环永久处于不间断的运动 水循环示意图理解自然界中水循环的类型、主要环节以及 中，它可以使各种水体之间相互转化，使水资源不断更新。 海陆间大循环对地理环境及人类活动的影响。让学生学会 水圈是地球圈层中最为活跃的圈层，它通过水循环与 从地理图表或地理现象中去获取有用信息，分析并尝试解 其它三个圈层发生着关系。本“课标”要求学生能够运用水 决实际问题的方法。 循环示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的 过程与方法：通过学习自然界的水循环，使学生能够绘 地理意义。学生通过学习，需要理解的知识有：水圈的组成 制“水循环示意图”，用图解的方式方法正确表示水循环的 及主要的水体类型，淡水资源的紧缺以及节约用水、保护水 主要过程和主要环节，培养学生的动手能力、地理空间想象 资源的急迫性；陆地上各种水体间水源互补的关系；水循环