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让历史课鲜活起来 ——浅谈初中历史如何培养学生的探究能力 福建省惠安岩峰中学（362133） 刘育荣 在历史课中，教师应激发学生学习历史的兴趣，让“死”的历史知识鲜活起来，让学生在浩翰的史海中不断探究，在探究的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能，培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察和分析历史与现实问题，从历史中汲取智慧和养分，以应对新世纪的挑战。那么，初中历史课如何培养学生的探究能力呢？笔者认为应注意以下几个方面： 一、合理取舍，重构教材内容 教师可以根据自身特点超越教材，可以根据自我优势发展完善教材，也可以根据实际情况合理取舍教材。如“美国的诞生”一课，教师没有按照“背景(或原因)、经过(或过程)、结果(或意义、影响)”这种“三段论”式的传统模式来讲述，而是把它放在整个美国资本主义历史发展的大背景下来重新建构，以“自由”为主线，把本课教学内容分成三个部分：“渴望自由”、“追求自由”、“保障自由”。这种独具匠心的设计，思路新颖，内容清晰，拉近了历史与现实的距离，激发了学生探索美国历史的兴趣。再如“星星之火，可以燎原”一课，教师没有“复制”教材的三目“南昌起义、井冈山根据地的建立、农村革命根据地的发展”，而是从“星火”入手，把课堂教学流程分成三个板块：“火种是怎样出现的?”、“星星之火是在哪里点燃的?”、