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粤教版高中物理必修1第三章第六节 主讲人：张妙爱 作用力与反作用力 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学程序设计 教学 反思 教学内容分析 必修1 地位及作用：必修教材 力学内容,承上启下。 教材特点： 1、注重理论联系实际； 2、注重实验探究； 3、难点不明确。 作用力与反作用力 学生情况分析 知识基础 1、初中对力的相互作用有初步认识 2、对弹力、摩擦力的学习基础 3、受力分析能力较弱 学生的兴趣 1、贴近生活 2、实验探究 3、理论联系实际 教学重点：牛顿第三定律的理解和应用。 教学难点：用牛顿第三定律解释实际问题。 作用力与反作用力和一对平衡力的区别。 作用力与反作用力 教学目标分析 知识与技能 1．理解作用力和反作用力的概念； 2．正确理解和应用牛顿第三定律 3．能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。 过程与方法 1．通过设计实验，培养学生的独立思考能力和动手能力。 2．通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 情感态度价值观 以生活实例引入，激发学生学习物理的兴趣，用理论知识解决生活中的问题，切实感受知识的伟大力量。 作用力与反作用力 教学策略设计 教学方法 讨论法 实验法 分析法 师生讨论 分组讨论 强化概念 的理解 与记忆 具体事例 重点分析 作用力与反作用力 比较法 理解 概念间 本质区别 教学程序设计 教学过程设计 导入新课 提出概念 探究性质 知识应用 解释疑难 新旧知识对比 对生活现象的讨论 作用力与反作用力概念 学生分组实验探究 作用力与反作用力性质 学生举例生活中定律的应用 教师提出疑问，学生讨论释疑 举例详细分析作用力与反作用力 和一对平衡力 作用力与反作用力 教学程序设计 导入新课 作用力与反作用力 讨论法： 提供大量感性材料 提高学生学习兴趣 体现物理来源于生活 教学程序设计 提出概念 探究性质 作用力与反作用力 A B 实验法： 贯彻物理是 一门实验科学， 培养学生动手能力， 团队协作精神， 归纳总结能力 语言表达能力 教学程序设计 知识应用 解释疑难 作用力与反作用力 讨论法： 切实理解 牛顿第三定律， 即：作用力与 反作用力大小相等， 体现物理来源于生活， 反过来解释生活现象。 教学程序设计 新旧知识对比 作用力与反作用力 找一对平衡力，作用力与反作用力 分析法，比较法： 通过对比， 把新旧知识融会贯通， 掌握从本质上区别 一对平衡力和 作用力与反作用力 作用力与反作用力 教学反思 通过本节课的教学，基本上达到预想的三维目标。通过实验探究、对生活实例的讨论，突出了学生的主体地位。牛顿第三定律的应用环节体现了理论来源于生活，最后应用于生活中。 不足之处在与对学生的探究实验引导工作不够充分。对学生可能出现的问题考虑不足。请各位评委批评指正。谢谢！