课题名称西南少数民族地区基础教育现状调查分析及.doc

课题名称：西南少数民族地区基础教育现状调查分析与 教育均衡发展战略对策研究 课题批准号：EMA030462 课题类别：教育部青年课题 课题拨付经费：1万元 学科分类：民族教育 课题鉴定时间：2009年3月 课题负责人：兰英 西南大学 主要成员：易连云、金家新  研究总报告 课题研究的指导思想、理论基础 深入了解我国西南少数民族地区基础教育发展的现状，探讨西南少数民族地区文化的独特性和丰富性，进行改善民族地区基础教育的实证研究，为今后更大范围、更深入程度的研究提供有效的方法，是本课题研究的基本指导思想。为此，本课题组从四川、重庆、云南、广西、贵州、西藏六省（市、自治区）选取24个样本县（州、市）为调查对象，以研究西南少数民族地区基础教育现状问题的特点和成因，分析和探讨西南少数民族地区基础教育的有利和不利条件，对西南民族地区教育文化资源的独特性和丰富性进行了剖析。与此同时，我们对东部地区和西南民族地区教育的发展现状与过程进行了对比研究，力图从中找到切实有效的对策，以更好地促进西南各少数民族地区基础教育的发展，实现由“文化濡化（Enculturation）”而形成中华民族“多元一体”的格局，以此促进和谐社会的建立和发展。 民族教育是利用文化的习得性而在文化的民族性与文化的时代性之间架起的一座桥梁。只有通过这个桥梁，各个民族才能使自己的文化与时俱进，自立于现代世界的民族文化之林。我们认为，架设这座桥梁即开展民族教育的同时，我们要充分考虑民族文化的特点，使我们的教育在形式和内容上都为各个民族所喜闻乐见。具体到西南少数民族地区现阶段而言，我们的民族教育要把民族的长远利益和眼前利益结合起来，把文化的时代性和民族性结合起来。基于这种思考，我们运用民族学、人类学、社会学、教育学、心理学的相关理论，力图探讨和分析西南民族地区的基础教育发展情况，这是我们的理论基础。 二、课题研究的主要内容和研究方法 主要内容及概况 本次参与课题的有四川（凉山、北川、阿坝），重庆（ 酉阳、石柱、彭水 ），云南（昆明路南县、安宁、昭通、大理市），广西（ 罗城县、凭祥市、大新县、那坡县、龙州县），贵州（黔东南镇远县、从江县、铜仁玉屏县、都匀市），西藏（ 阿里革吉县、日喀则江孜、白朗、康马三县、拉萨市）的24个样本县（州、市），所选取样本在民族地区具有较强的代表性。样本县（市）基本情况见表1。 表1 24个样本县市的基本情况 基本情况项目 经济状况 非贫困 省级贫困 国家级贫困 百分比 25.0 54.2 20.8 区域分布 山区 平原 牧区 66.7 16.7 16.6 民族构成 单一 2-3个 3个以上 8.3 20.8 60.9 基本情况项目 语言种类 一种 2-3种 3种以上 百分比 41.7 25.0 33.3 人口流动 住地稳定 季节性流动 83.3 16.7 人口聚居 聚居 较分散 很分散 25.0 50.0 25.0 基本情况项目 交通条件 方便 困难 非常困难 百分比 33.3 41.7 25.0 气候条件 良好 一般 恶劣 25.0 50.0 25.0 居民职业结构 务农（牧） 务工 经商 45.8 29.1 25.1 方法 本课题主要采用统计调查与田野考察。除了对所采集到的106万个原始数据进行类型分析外，还对其中的一些不同类型的相关数据进行了比较分析；2003—2008年我们对西南少数民族地区基础教育和文化现状进行了长时间的田野考察。 抽样 用类型抽样法在西南少数民族地区24个样本县（州、市）中分别抽取 91个样本乡（镇），235个样本村；201所民族学校，276所非民族学校，其中 262所中学和 215所小学；1869名样本教师和4027名样本学生，以及1759个样本家庭。 调查内容 根据国务院妇女儿童协调委员会编印的《中国儿童发展规划纲要》，设计《西南民族地区儿童综合情况调查》问卷，分别设计成中学卷和小学卷； 运用特尔斐法设计《西南民族地区基础教育调查》问卷，分别设计教育管理人员问卷、教师调查问卷、社区和家庭教育问卷； 研究人员赴样本县（州、市）进行一年一度的实地田野考察。 对东部地区10省市基础教育现状进行资料整理与分析，并与西南少数民族地区基础教育进行比较。 内容涉及西南少数民族地区基础教育发展状况，各级各类中小学的管理体制、办学模式、校舍条件、教育教学基本情况、师资结构、教育文化环境、家庭教育情况等