践成果.docVIP

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《分一分》 学科 数学 年级 三 教材内容 北师版三年级数学下册五单元《认识分数》 个人信息 设计者 姓名 单位 张小云 孝义市兑镇中心校 1. 教材分析 《分一分》这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的一个简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法? 2. 学情分析 三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点：理解分数的意义。 4. 教学过程 一、创设情景，引入新知 师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？ 看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。 二、动手实践 探究新知。 活动一：感知分数 （１)、 涂一涂 出示课本图片，你会表示出它的二分之一吗？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。 ③谁来介绍你是怎样表示图片中的二分之一的？ （2）、找一找。找生活中可用以1/2表示的物体。 生独立思考后汇报。 、1/2表示的意义：把一个图形平均分成两份取其中的一份涂色，涂色部分就是这张纸的1/2。、 活动二：创造分数 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先再分，用不同分别折出看哪一组。教师展示学生的各种不同折法分数，（说得不正确或不足的，老师不过早下结论，由其他同学补充完整）问：分数？、、（即书第57页）说一说（课件显示57页的练习）。 第二关，考眼力。用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（课件显示第58页的第1题。） 第三关，考判断力。按照分数把下面各图形涂上颜色。（课件显示第58页的第2、3题。） 第四关，考信心。认真做第58页的第4题，并说出你的理由。 第五关，考细心。出示分数人，请你找出分数相对应的图形。 四、说一说这节课你的收获？你还想知道关于分数的哪些知识 5．板书设计 像、、，这样的数都是分数。 3...................分子 ............分数线 4....................分母 读作：四分之三 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、创设情景，引入新知 师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？ 看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。 1、出示苹果问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（1个） 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否发明出一个符号来表示半个呢？ 生1：把一张纸从中间撕两半. 生2：1/2。 师：对。一半可以用1/2表示。今天我们就来认识1/2这样的分数。 二、动手实践 探究新知 活动一：感知分数 （１)、 涂一涂。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：花瓶、脸谱、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征？ 生：都是轴对称图形。 师：这些图里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出示作品） 生1：我把花瓶对折，折痕就是它的对称轴，我涂出左边的一份。