学生学习的自我监控的作用.docVIP

学生学习的自我监控的作用 在教学中我发现，学习成绩好的学生，其学习的自我监控能力一般都较高，即他们积极制订目标与计划，即确定自己的学业目标，以及对与这些目标有关的程序、时间的计划安排、具体行动等。例如：“学习新一章内容前我制定了一个两周的学习,预习计划”。他们能自觉地选择较好的方法与策略，安排环境，自己选择或安排学习环境，以便学习能顺利进行。例如：“我避开容易使自己分心的事情”，“我关上收音机，集中精力做我正在做的事”。监控学习的过程，并依据反馈信息，及时发现存在的问题，相应地调节自己的学习自己动手记录课堂讨论内容与学习结果。又例如：“我做了一本自己的错题集”。在练习和记忆中，通过多种方法的练习记住学习材料。例如：“为了准备数学测验，我一直默写数学公式直到记住它,以及复习解题方法”。这个过程具有目的性、自觉性、灵活性，较少盲目性、冲动性。 而学习成绩差的学生则正好相反，他们对自己学习行为的监控能力比较低，不善于根据教材、学习任务的变化而灵活采用不同的策略，使学习缺少计划性、目的性，导致学习效率低下，成功的可能性降低。因此，学生学习的自我监控能力已成为影响学业的关键因素，培养与提高学生的自我监控能力十分必要。 在对学习过程、学习方法等方面进行及时反思、讨论与评估，检查与回顾自己所有的学习行为，并不断地把有关的学习变量与所实施的学习计划、学习方法联系起来进行对照和检查，以评估其学习计划与学习方法所能达到的学习效果。根据反馈的信息，总结经验，找出不足，并及时进行改进. 学生的自我调控受个人因素、环境因素和行为因素的影响。只有当学生能够自己调节行为和学习环境时，自我调控才可能是有效的。所以教师在教学中要注意对这些因素的调控以达到提高学生自我监控能力。