面向远程教育学习者的个人知识管理.pdfVIP

第1 2卷 第2期 天津电大学报 2008笠6,EJ Journal of Tianiin Radio and Television Univers 面向远程教育学习者的个人知识管理 陈国松，许晓东 (华中科技大学，武汉430074) 摘 要：在教育信息化和学习终身化背景下，现代远程教育的教学过程主要通过网络媒介完成。 面对庞杂的信息资源，学习者如何有效地利用信息进行自主学习，成为一个值得探究的问题。本 文在探讨个人知识管理基本理论的基础上，提出了远程教育中个人知识管 理的框架，论述了几 种知识管理技术和工具。 关键词：知识管理；显性知识；隐性知识；远程教育 中图分类号：6728 文献标识码：A 文章编号：1008—3006(2008)02—0015一(03) 随着科技的进步和信息技术的飞速发展，远程 中不能及时获取来自远程教育组织的知识帮助；需 教育应用日益广泛。在远程教育中，教师和学习者 要求助同学或老师的时候，没有教育者足够的学习 在时空上处于相对分离状态。这决定了学习者作为 指导，或者没有一个有很好的交流平台与同学进行 学习主体，除与教师及其他学习者进行远程交互外， 有效的交流；经常需要花费大量的时间来查找资料， 主要是利用网络资源自学。而当前知识 “爆炸”以 使有限的学习时间更加有限；特别想通过远程学习 及信息日益庞杂却给远程教育学习者的学习带来了 提高业务素质，但没有大块的时间进行学习。运用 挑战，以至于我们生活在信息的海洋中，却忍受着 企业界发展起来的知识管理，可能会很好地解决这 知识的饥渴。在这种背景下，个人知识管理倍受关 一 系列的问题。知识管理就是要帮助人们分享信息 注。如何运用 “知识管理”的方法来管理学习者的 与知识，并运用知识改善自我或组织的行为绩效。 个人知识，从而帮助他们更有效地进行远程学习， 二、个人知识管理概述 成为一个值得探究的问题。 1．个人知识管理的含义 一 、 远程教育学习者面临的困难 个人知识管理是一种全新的管理理念和方法， 与传统学校教育相比，远程教育因其具有不受 其实质在于通过整合个人信息资源，提高个人工作 课程表安排、不受时空限制、面向社会弱势群体等 效率和核心竞争力。对于个人知识管理的概念，目 特点而备受关注，也是应用信息通信技术、实现终 前国内外学者还没有取得一致的认识。但从主要观 身学习和学习型社会理想、加速人力资源开发、推 点来看，个人知识管理有三个特征：强调知识的获 动知识经济发展的优选教育形态。远程教育作为当 取和积累是进步的基础；强调知识的交流与共享是 今受众最广、覆盖面积最大的一种教学形式，能满 实现知识价值最大化的有效途径；强调知识的利用 足学习者随时随地进行学习的需求，是一种面向社 和创新。我们可以这样理解个人知识管理，即利用 会大众的学习途径。 计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效地 目前，在以电子信息技术和网络通讯技术为基 管理各类信息，是将个人认为最重要且能够成为个 础的现代远程教育领域，存在两种彼此影响同时又 人知识库组成部分的信息进行整合的框架。主要有 相互矛盾的趋势：一方面网上的信息持续繁衍，信 三个方面的内容：第一，对自己拥有的显性知识进 息内容不断增长，产生因资料过多而造成 “信息烟 行整理，使之条理化、有