浅谈语文教学中语感培养.docVIP

浅谈语文教学中语感培养语感培养是语文教学中一个历久而弥新的课题，吕叔湘先生曾说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”叶圣陶先生也指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”可见，语文教学必须重视对学生语感的培养，努力提高学生感受语言的灵敏度。那么，在语文教学中应该怎样培养学生的语感能力呢？ 一、在品味词句中培养语感 在教学中，教师应注意抓住作品中那些重点的、精美的词句作为语感培养点，有针对性地采用换、补、调、丢等方式，引导学生在比较、揣摩、欣赏中细细咀嚼，慢慢品味，让其明辨字词的准确性，以求“语悟其神”。如《如花》一课有这样一段话：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，开起来饱胀得马上要破裂似的。写荷花的这个“冒”字，内涵丰富，可引导学生用其他词换“冒”字，如长、钻、探、露等。通过换、读，使学生明白，因为荷叶多得“挨挨挤挤”，所以荷花只能从中“冒”出来。“冒”不仅写出荷叶数量之多，还写出了荷花生命力旺盛，给人一种不可抗拒的生命力，一种生机勃勃的感受 二、在朗读吟诵中培养语感 语感培养有着丰富的内容和方法，朗读则是提高学生语感能力行之有效的办法。所谓“读书百遍，其义自见。”只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出体验的过程。在具体的语境中，让学生反复吟诵，在不同的语调、节奏中朗读思考，在吟诵中品味，才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语感和运用语言能力。如《庐山云雾》中描写云海美景；“每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成了一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭……”让学生精读、诵读，把无声的文字变成有声的语言，产生如见其人，如闻其声，如临其境的感受 三、在想象体验中培养语感 小学生思维活跃，想象力丰富，在课堂教学中，教师应充分挖掘想象因素，引导学生大胆想象，在想象中形成良好的语感能力。如学习《林海》一文，在学生细读、品味的基础上，引导学生抓住“兴安岭多么会打扮自己呀#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;”一句展开联想和想象。有的学生会把兴安岭想象成漂亮的小姑娘，她身穿青衫，腰细白裙，脚穿绣花鞋，在清澈的小河边翩翩起舞……这样就把文字化成了意象，从意象中感受到了美丽、亲切、可爱；同时敏锐的语感也就蕴含其间了 四、在语言实践中培养语感 当学生在阅读中感悟并内化了某些语言现象和规律后，适时进行迁移和运用是完全必要的，它能促进消极言语向积极言语的进化，并使学生在语言运用实践中了解语言规律，规范语言运用，对语言文字的感知感悟能力得到有效提高。如学完《我爱故乡的杨梅》一文后，可让学生品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文写一写自己的感受。这种片段练习，往往会有立竿见影的效果。另外，课余时间也可增加学生语感实践的机会。如天天写日记、收听广播、摘抄名言警句、办手抄报等等，既为学生提供了语言实践的机会，又增长了知识才干 组稿编辑：张平占 （作者单位：044000山西省运城市盐湖区教育局） 1