初中化学“无明显现象”实验的教学研究.docVIP

初中化学“无明显现象”实验的教学研究 　　1 引言 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。“无明显现象”实验探究试题最能体现化学学科的特点，此类试题设计难度大，考生失分率较高。为了提高学生的设计能力和解题能力，教师在实验教学中加强培养学生进行实验设计的能力。下面就将课本中的“无明显现象”实验分为两类：一类是无新物质生成，实验根本未发生的；另一类是有新物质生成，实验确实发生了的。那么验证化学反应是否发生的依据是什么呢？化学变化的基本特征是有新物质生成，而且还伴随着能量的变化，这种能量变化常表现为吸热、放热、发光等，这些现象常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。如果酸碱盐溶液中任意两种物质混合后“无明显现象”，该如何知道反应是否发生了呢？下面将这两类“无明显现象”实验的教学研究进行归纳总结。 　　2 物理变化――无新物质生成，实验根本未发生 　　如果酸碱盐溶液中的几种离子混合后，离子的数目、离子的浓度都不发生变化，那么证明反应的确没有发生。 　　案例1：怎样验证碳酸钾和硫酸钠溶液混合后是否发生了反应 　　探究方案见表1。 　　反应原理： 　　K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑； 　　CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O； 　　Na2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2NaNO3。 　　通过实验分析得出：碳酸钾和硫酸钠溶液混合前后，离子的数目、离子的浓度都不发生变化，证明反应没有发生。 　　3 化?W变化――有新物质生成，实验确实发生了 　　如果溶液中的几种离子混合后使其离子数目减少、离子浓度降低，那么反应就沿着离子数目减少、离子浓度降低的方向进行，则证明反应确实发生了。 　　3.1 案例2：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应 　　（1）密闭体系中反应物状态的变化引起压强差来证明反应确实发生了 　　设计原理：由于二氧化碳可与氢氧化钠溶液反应（CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O），二氧化碳气体体积减少，造成密闭体系内压强减少，外界大气压大于瓶内的气压。根据反应前后压强的变化可以设计不同的实验装置。 　　设计一：取2个相同体积的软塑料瓶分别收集满CO2，将等体积的水和NaOH溶液分别倒入两个软塑料瓶中，盖上瓶盖后震荡，如图1所示。倒入NaOH溶液的软塑料瓶比倒入水的软塑料瓶变瘪的现象更明显。通过“对比实验”证明CO2与NaOH溶液反应的确发生了。 　　设计二：将等体积的水和浓NaOH溶液分别倒入2个相同的烧杯中，再取2支相同体积的试管分别收集满CO2，同时将收集满CO2的试管倒扣在2个烧杯中，如图2所示。倒扣在浓NaOH溶液里的试管上升的液面明显高于装水的烧杯里面的试管的液面。通过“对比实验”再次证明CO2与NaOH溶液发生了反应。 　　设计三：将300 mL浓NaOH溶液倒入收集满CO2的广口瓶中，将煮熟去壳的鸡蛋放在广口瓶口，出现了“瓶吞鸡蛋”的现象，证明发生了反应。 　　设计四：将100 mL浓NaOH溶液倒入收集满CO2的广口瓶中，用一个带有U型管的橡皮塞塞紧瓶口，如图3所示。U型管的液面左侧上升右侧下降且液体进入广口瓶中，证明CO2与NaOH发生了反应。 　　设计五：按如图4所示装置设计一个“喷泉实验”，将胶头滴管里的浓NaOH溶液挤压到圆底烧瓶中，再打开止水夹。广口瓶中的红色液体沿着玻璃管进入圆底烧瓶，形成美丽的红色喷泉。右侧广口瓶中的稀盐酸倒流入左侧的广口瓶中，红色逐渐变为无色，证明发生了反应。 　　设计六：将200 mL浓NaOH溶液倒入收集满CO2的锥形瓶中，然后用一个带有玻璃管的双孔橡皮塞塞紧，玻璃管的下端系上一个气球，如图5所示。将胶头滴管里的浓氢氧化钠溶液滴入锥形瓶中，气球迅速膨胀，证明反应发生了。 　　设计七：先用止水夹夹住玻璃导管中的乳胶管，集气瓶里装满水，再将注射器里的浓NaOH溶液注入装满二氧化碳的圆底烧瓶中，最后打开止水夹。集气瓶里的水倒流入圆底烧瓶中，如图6所示，证明发生了反应。 　　（2）验证生成物Na2CO3的性质来证明反应的确发生了 　　方法一：将CO2气体通入NaOH溶液中，再滴加稀盐酸（或稀硫酸或稀硝酸），如图7所示。刚开始无明显现象，是酸与过量的氢氧化钠反应，继续滴加足量的稀盐酸，看到有大量气泡产生，将气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊。说明溶液中含有CO2-3，证明CO2与NaOH发生了反应。 　　反应原理： 　　CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O； 　　HCl+NaOH=NaCl+H2O； 　　Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑； 　　CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。 　　向碳酸钠和氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，不会立即产生气泡，只有酸碱