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初中数学课程兴趣教学 　　（江苏省溧阳市第六中学） 　　摘 要：兴趣是最好的老师。在初中数学教学中要想提升教学效率，首先就需要保证学生对数学的学习兴趣。新的课程标准实施之后，要求教师在教学过程中实行趣味性的教学方式。今天我们就来讨论一下，在现阶段初中数学教学过程中，教师应该如何吸引学生的兴趣实现兴趣教学模式，希望能够对各位数学教师有所帮助。 　　关键词：初中数学；兴趣教学；如何实现 　　一、以学生为教学主体，激发学生的探索兴趣 　　在传统的初中数学教学过程中，教师往往拥有绝对的主体地位，他们决定教学的内容与方式，学生只能被动接受教师的安排，去强迫自己记忆、理解教师所讲的知识点，这种教学形式学生完全处于一个被动的状态，自然也就没有了学习的兴趣，因此，教师在教学中要以学生为教学的主体，培养学生的自主学习意识以及对知识探究的兴趣。举例而言：在进行《解二元一次方程》的教学时，如果教师一味地把解题的方法告诉学生，不仅教学的效率会很低，还会失去数学本应具备的探究性、趣味性。教师可以首先设置几个问题：“1.解二元一次方程的方法有几种？2.每种方法应注意事项各是什么？”让学生带着问题进行自主学习与探究，这样一来，学生通过自己的努力去获取知识，学习的积极性自然也能随之提升。因此，要想实现兴趣教学，教师在教学中就要以学生为教学的主体，让学生自主学习探究。 　　二、借助多媒体进行教学 　　随着信息技术的不断发展与进步，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用到教学过程中。相对传统的黑板+粉笔的教学模式而言，多媒体辅助教学的形式更形象、直观，而且具有的独特的声音、视频、图像结合的功能，吸引了众多学生的兴趣，为实现兴趣教学提供了很大帮助。举例而言：在进行立体几何的教学中，如果教师一味利用粉笔在黑板上画出图形来教学的话，学生观看起来并不方便，学习的兴趣自然也就会下降。如果教师能够利用多媒体技术制作一个立体几何的教学视频，不仅更加形象直观而且这种动态的视频也更能吸引学生的兴趣。 　　三、创设教学情境 　　随着新课程改革的不断实施，课程标准提倡教师在教学的过程中适当创建教学情境来带领学生进入学习的过程，同时也激发学生的兴趣。所谓教学情境指的是教师在开展一个知识的教学时先拿出与其相关的生活中的例子来举例让学生把实际生活与教学进行有机关联，从而激发学生的兴趣。举例而言，在进行轴对称图形这一节内容的教学时，教师可以这样来开启话题：“大家都知道我们的生活中经常有这样的图形或者建筑，它以一条线为轴，左右两边沿线折叠的时候可以完全重合，例如我们人类本身就是这样的，再如我们常见的长方形、正方形等等，那么大家知道这样的图形我们管它叫什么吗？”教师通过创设教学情境以及提出问题来吸引学生的兴趣，从而激发学生的探究欲望保证教学的效率。 　　四、教师从自身出发，创新教学的语言 　　很多学生对一个科目感兴趣往往是从喜欢一个教师开始的。好的语言表达方式可以帮助教师吸引学生的兴趣，如果教师在教学中总是死板地对待学生的话学生，只会感到课堂是压抑的，更会对教师产生距离感，那么学习的兴趣自然也就无法得到提升了。举例而言：在进行反比例函数的教学时，教师这样来教学：“反比例函数的公式是y=k/x，你们把这个公式记住就行了，别那么多问题，没有这么多为什么。”那么学生一定会产生反感的情绪。如果教师能够注意自己的语言，在教学时这样来说：“相信大家都通过课本了解了反比例函数的概念以及公式，那么大家一定有很多疑问吧，我非常愿意跟大家做朋友帮助大家把这些疑惑一一解开，放心吧老师很开明的不会骂你们的。”如果教师能够以这样的方式来进行教学，班级的氛围一下子就能轻松很多，学生的学习兴趣也能得到提升。因此，从这一方面来讲，作为一名初中数学教师，我们也需要去学习语言艺术让学生愿意接受自己、愿意学习自己所教授的内容。 　　五、精心设计作业，吸引学生的兴趣 　　题海战术的时代已经过去了，对于数学的教学而言做得多不如做得精。初中时期的学生都处于一个叛逆的时代，他们很反感教师留一大堆作业而让自己没有自由的时间。因此，教师在进行作业设计时不要留下大量的题目让学生感到烦躁，而是选几个有代表性的题目让学生去做，这样学生只需要做很少的题目就可以把教师所讲的内容全部复习一遍。我们拿二元一次方程组的求解来进行举例，教师在留作业时可以设计两个利用代入消元法比较方便的题目，再设计两个利用加减消元法比较简单的题目，让学生在课下去完成并总结出什么时候应该采用什么样的方法来解题。这样一来，学生需要完成的作业量减小了，而且也学会了总结，学生对数学知识学习的兴趣也就更加浓烈了。 　　六、兴趣教学的意义 　　为什么要开展兴趣教学呢？首先，兴趣教学能够提升教学效率，教师不难发现，学生对感?d趣的事情学得很快，例如男生喜欢打网络游戏