提高高校实验教学质量思考.doc

提高高校实验教学质量思考【摘要】实验教学是高校教学工作中的重要组成部分，实验教学方式对学生综合素质的提高以及自主能力和创新思维的培养均有着重要的作用。但由于实践中，实验条件的限制和实验内容设计的缺陷等原因，造成了实验教学质量不高，效果不明显的现象。文章在对实验教学存在的问题进行分析的基础上，提出了提高高校实验教学质量的建议，力求满足提高高校教学质量的要求。 【关键词】 实验教学 存在问题 建议 实验教学是高等教育的教学工作体系中不可或缺的组成部分，实验教学的方式对于学生综合素质的提高以及创新能力和创新思维的培养有着重要的作用。通过实验教学，学生可以自主地将课堂讲授的书本理论知识联系到实践经验中，也是培养学生自主思考和自主解决问题的有效途径。因此，加强实验教学管理工作，完善实验教学内容建设，全面提高实验教学质量，是提高高校教学质量的重要环节。 一、实验教学的定义及应用现状 实验教学是指在特定的实验室条件下进行的实践性教学形式。实验教学改变了以教材、教室、教师为三要素的传统教学手段，建立起以学生为主、教师为辅、师生互动的自主实践式的新型教学方式。教育部2001年8月印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出，实践教学的形式对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用；同时要求高等学校应该重视本科教学的实验环节，保证实验课程的开出率达到本科教学合格评估标准，并应开设一批综合性、设计性实验，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。近年来，各高等学校均相继开设了多种应用型实验课程，加强了对学生的实践性训练，在一定程度上培养了学生的自主思考能力，同时也拓展了学生的创新思维能力。但由于实验条件的限制、实验内容设计的缺陷等原因，致使实验课程未能达到理想的效果，因此必须加强对实验教学质量的改进，以提升高校素质教育的水平。 二、提高实验教学质量的意义和作用 实验教学是高等学校教学工作的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的必要方式，因此，提高实验教学质量具有突出的意义。 1、是高等学校素质教育的重要步骤 高等学校的素质教育是以培养学生的实践能力和创新能力为目标的，而实验教学所具有的仿真性、实践性是其他教学手段所无法比拟的。单纯的课堂知识讲授，虽然可以达到系统灌输专业知识的目的，但无法做到理论与实践的紧密结合，造成高校人才培养与社会需求脱节的局面和问题，也不符合高校素质教育的基本要求。实验教学提供了一种实训式的环境，可以让学生在仿真的条件下应用理论知识于实际问题的解决中，在理论知识培养的基础上，加强了应用能力等全面素质的培养，因此，增加实验教学课程、提高实验教学质量是满足全面素质教育的重要手段和步骤。 2、是学生巩固理论知识、提高学习效率的重要方式 实验教学可以加深学生对理论知识的理解和记忆、加强学习效果、提高学习效率。科学研究表明，人们从语言形式中所获得的知识，仅有大约15%的内容能够被记忆，而同时使用视觉、听觉感受所获得的知识，则可接受和记忆达到知识总量的65%左右。实验教学通过让学生自主思考，自主动手操作，自主运用所学知识解决问题等手段，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了课堂教学的效果，加速了学生的学习速度。因此，提高实验教学质量，也是帮助学生提高学习效率的重要方式。 3、是促进高校学生创新思维能力的重要环节 独立的思维能力和决策能力是高校学生的基本素质之一。高校教育不仅应该使学生掌握解决问题所需要的理论知识，同时也应该培养学生应用理论知识创新思维的能力。良好的实验课程设计，可以为学生提供一种全面观察、独立思维的环境，通过学生对实验问题的自主分析、综合、比较，促进学生积极独立思考，从而培养创新能力。因此，提高实验教学质量，完善实验教学手段和内容，也是培养学生创新思维的重要环节。 三、目前高校实验教学中存在的问题 目前，虽然实验教学的方式在各高等院校中已经逐渐普及，但由于实验条件的限制、实验内容设计的缺陷等原因，始终造成了实验教学中的某些薄弱环节。 1、实验教学的硬件设施配备不足及设备使用效果不理想 实验设备是实验教学的硬件条件。随着科学技术的飞速发展，对实验设备的要求也越来越高。但普遍调查发现，很多高校的实验设备配备均存在一定的问题。首先，从数量上来看，实验设备配备不足，导致学生对设备的使用不充分；其次，从设备质量上来看，某些实验设施已经处于被淘汰的边缘，设备的更新不及时，也造成了学生实验过程中的困难；再次，在设备的应用能力方面，很多实验课程必须的软件配备不足，有些甚至达不到要求，使学生无法应用软件的某些功能解决实际问题，也影响到实验的整体效果。 2、实验教学队伍