新课改背景下教师主导地位不可缺失.doc

新课改背景下教师主导地位不可缺失新课改的教学模式给课堂注入了新的血液，“人人动手做学案，人人参与解疑难”成了本次课改的突出特点。这次课改，极大地调动了学生学习的主动性，学生的主体地位得到了充分的体现。同时，教师的主导地位同样不可缺失。 一、教师要把当节的教学思路体现在学案中 学案是学生在教师讲解本章节之前的自学方案。学案对学生的自主学习起指导与引领作用。一份成功的学案，不仅要让学生学到本章节的知识，而且要让学生在解决问题的同时找到学习方法，找到学习思路，决不是几个练习题的简单组合，也不是重难点的堆砌。它要求题型的设计不仅要有梯度，而且还要结合本学科的特点，让学生的能力通过学案得到提升。编写学案同时也是教师指导学生如何学习的过程，教师的主导地位在这一环节应该充分体现出来。 二、教师应该是课堂的组织者、主导者，而不是“甩手掌柜” 一节成功的课，不仅应该有和谐民主的课堂学习氛围，还应该有有序、高效的学习效率。教师应该合理地安排每一个环节，掌控每一个环节，让学生开合有度。而事实上，我们常常看到，教师在某些环节上失控，面对嘈杂的课堂却无能为力。这样，课堂时间白白流失，完不成当节课的教学任务。因此，教师应该把课堂学习的每个环节都对学生明确下来，并作出明确的要求，让学生学习的每个环节都紧凑有序，让整个课堂热烈而不吵闹，紧张而不杂乱。 三、教师应该是课堂上各项活动的指导者 语文课堂是从朗朗的读书声开始的，接下来是小组讨论，然后是小组展示，再后是在教师的启发、点拨下全班交流，师生交流，最终达成共识。有的讨论，看似热闹，实则无效；有的问答，看似新奇，实则无意义。这些都是新课改难以避免的，因为这是一种全新的学习方式。 对学生来说，在每个学习环节，他们都还没有经验，为了不让学生走弯路，教师应积极参与到每个环节中，教学生最科学的学习方法。例如讨论时，如何做到人人积极参与；如何避免无效话题；如何讨论才更高效。笔者认为，对于学案中的问题，学生应该有所侧重，对于一般的基础题，稍稍交流或不交流，而对于有一定难度的试题，则应该多一点时间，有重点、有目的才能高效。而我们常常看到的是，讨论结束了，有的小组还有很多问题没有讨论。再者，在板书时，有的学生不知该如何组织语言，不知该如何有针对性地回答问题，教师应给予一定的指导。 四、教师的主导地位还体现在点拨、精讲与总结归纳环节 法国的一位教育家曾说：“21世纪最困难也是最有价值的事是让教师闭上嘴巴。”的确如此，新课改要求教师少讲，但不是不讲，而是精讲。教师的讲解主要是在师生交流的环节，笔者认为，教师不应该满足于确定答案，而应该抓住问题，适时点拨与引领，引导学生对问题进行深思，让学生能够举一反三，让学生对本章节知识的理解有一个质的提升。在每节课的最后，教师还应该通过各种方式对本节课所涉及的知识做一个归纳总结，在这个总结中，不仅要体现出本节课的重点内容，还应该抽取精要，提纲挈领，给学生留下深刻的印象。 总之，在新课改背景下，在每个教学环节中，教师的主导地位都不可缺失。教师不是课堂的主角，但却是课堂的导演，教师的行为，直接关系着每节课的成败。新课改，教师不是没有事情做了，而是任务更重了，它要求教师高屋建瓴、统筹全局。 作者单位：河南省唐河县大河屯镇第二初级中学 1