东台湾特殊教育学报，民读书治疗对国中低成就资.PDFVIP

國立花蓮教育大學特殊教育學系，特殊教育中心 東台灣特殊教育學報，民 95 ，8 期， 169-190 頁 讀書治療對國中低成就資優生之個案 輔導研究 王文伶 彭錦珍 張維哲 曾淑賢 中原大學特殊教育學系 台北市南港高中 中原大學工業工程系 中原大學特殊教育學系 摘 要 國外文獻指出讀書治療是資優學生心理輔導的有效方法之一，然而目前國內有關資優學 生讀書治療的輔導研究卻相當欠缺。因此本文採用個案研究方法，呈現一位國中低成就資優 生的讀書治療輔導計劃與實施過程，進而探討低成就國中資優學生讀書治療執行要素與成效 。本個案研究發現讀書治療有助於國中低成就資優學生的自我了解和學習習慣與方法之正向 改變。在一年後的追蹤輔導效果上，讀書治療對個案的學業表現、自我概念、與人際關係皆 維持正向的影響。本研究建議讀書治療執行要素應包含：充足的輔導時間、詳實的個案評量 、提供與個案經驗有關的適當書籍、彈性的結構式互動設計、適切的輔導技能以及重要他人 的配合。 關鍵詞：讀書治療、低成就、國中資優學生 有人清楚告訴他們資優或與眾不同的意義， 壹、緒論 一般教室的許多學習對他們來說是無聊、缺 乏挑戰的，而身邊的人經常希望他們能表現 一、研究動機 出最好的一面，卻忽略他們的內心世界與能 資優學生具有優異的潛能，因此往往容 力表現的落差，甚至他們不懂為什麼許多問 易被視為「天之驕子」、「得天獨厚」，亦或 題存在著，而每個人似乎都不以為意，視而 ，資優學生的特殊教育安置被認為是錦上添 不見，因此無力感時常佔據資優學生的心 ( 花或菁英主義。然而，部分資優教育文獻卻 Galbraith, 1985 )。Pringle ( 1970 ) 指出，資優 顯示資優生是低成就 (Diaz, 1998; Gallagher, 學生問題行為、人格問題和低成就的預防及 1991; Seely, 1993 ) 以及抑鬱、孤獨心理 ( 治療/補救上，越早開始，成功的機率就越 Buescher, 1985; Silverman, 1993; Tucker 高。因此，預防性的輔導方案 ( Preventive Hafenstein, 1997 ) 的高危險群：生活中，沒 counseling program ) 和危機介入的治療性諮 ．170 ． 讀書治療對國中低成就資優生之個案輔導研究 商活動，兩者對資優學生來說皆是相當重要 伶, 2002; 胡金枝, 2002; 郭靜姿, 2000; 盧雪 的。國外學者指出讀書治療 ( Bibliotherapy ) 梅譯, 1999 )： 乃是資優學生預防和治療性諮商/輔導的有 (一)不了解自己與眾不同的原因，懷疑自己 效方式之一(Frasier McCannon, 1981; Kerr, 許多資優生的教師和父母相信孩子在不 1991; Silverman, 1993 ) 。但目前國內不僅在 甚明白資優的定義下，才不會產生自己和別 低成就一般生的讀書治療研究上相當有限 人不一樣的感受，所以許多教師和父母認為 (e.g., 唐淑華, 2000)，在針對資優生讀書治療