吴清山（民93）学校行政第六版台北.PPT

學校行政的定義 「定義」是一種「權力」行動、是一種權力佈局、它是一個論述者對某一個主題可能的理解進行範圍、內容與各種要素關係的設定。她再邀請聽者傾聽、或是觀賞一件作品的演出。定義是序曲。 學校行政的定義 學校行政乃是以社區中的學校為對象，研究其組織、行為、運作、文化與發展策略的學科。 課程簡介 學校行政與教育行政的差別 教育行政乃是對中央政府、地方政府與學校在（憲法規定或文化規範的）教育制度下，對所有與教育相關的議題所進行的論述及處置進行探討與發展的學問。 教育行政的簡易定義：政府在教育範疇中的行政思考、法規、命令與行為之學問。 學校行政則是以學校為研究對象，其空間範圍限定在社區，而非地方，也非全國。 學校行政與教育行政有重疊之處，但是對校長與四大處室的研究，卻是學校行政所獨有的。 研究學校行政的重要性 理論與現場的差異 當我們學了教學原理、教育哲學、輔導諮商、班級經營之後，到了現場的你常常有違這些學問，而得從頭跟學校老師學起，變成老鳥的黑手。Why? 學校現場，為什麼讓大學教育學程學到的教師專業「可能需要」從頭摸起，原因何在？ 研究學校行政就是在研究教學現場，讓師資培育中心的我們更能理解與適應往後的學校生活。不只是想當學校行政的你要學，不想當學校行政的妳更要學！ 學校行政探討的主題 1.學校行政的管理理論 2.組織與文化 3.學校行政的相關法規 4.行政的政策制定（行政計畫）與決策 5.學校政治 6.領導/校長學/主管學 7.溝通、評鑑 8.四大處室的行政目標與工作項目 9.學校中的各個委員會與會議 10.我心目中的台灣中學校 學校行政的兩個關鍵問題 Q1: 國家、社會、家長期待學校要提供學生與家長什麼？ A為學生選擇好的老師、監督學生的學習成效、監督教師的教學成效、協助教師教學器材與設備、協助教師成長以帶領學生成長、幫助學生升學、發展當代重要議題課程：本土化（在地化）、永續發展、新住民文化 處理偏差行為學生，以免干擾其他學生之學習。多元學習：體育活動、社團活動、環保、學校統合活動 學校行政的兩個關鍵問題 Q2.學校應該是什麼？ 學校的自主性、學校自治、校本課程（School Based Curriculum）與自我完足感的建構 學校的精神性-獨立於天地之間的精神 參考用書 吳清山（民93）學校行政 第六版 台北：心理 秦夢群編（民96）學校行政 第一版 台北：五南 謝文全（民96）教育行政學 第三版 台北：高等教育 黃宗顯（民91） 學校行政對話研究 台北：五南 任晟孫 （民89） 學校行政實務-法規篇 台北：五南 任晟孫 （民93） 學校行政實務(修訂版) 台北：五南 張慶勛 （民95） 學校組織行為 台北：五南 成績考核 課堂參與及研討 10％ 隨堂及家庭作業 60％ (含期刊閱讀及演講心得) 學期報告 30％ (含小組口語報告、書面報告 與互評) 總計 100％ 林民程 學校行政 第一堂 概論： 學校行政在了解什麼、探討什麼？ 什麼是學校行政？ 學校行政領域的知識生產 問題背景 教育行政裏有無知識基礎？ 《Improving the Preparation of School Administration》 《 PRIMIS 》 知識基礎的功能 對外：宣稱專門知識及技術 對內：核心知識與標準化訓練程序 問題： 教育行政的意指聯結至意符時，呈現出什麼關係？ 這樣的關係生產出什麼位置？ 研究者是否有其他論述策略？ 探究校長角色的研究經驗與提問： 校長研究的框架為何？ 關鍵字 核心概念 名詞定義 研究框架 校長研究的關鍵字： 效能，工作，領導，管理，專業，決定 這個框架是如何生產出來的？ 權力／知識的概念 權力關係生產角色認同 總統—人民 警察—罪犯 小藍莓：草莓其實是綠色的 權力關係型塑知識論述 規訓以知識為基礎 權力關係建立知識系統 提問 教育行政的知識反應出何種權力關係？ 教育行政的知識如何被安置於身體？ 功能與現象如何被接至組織？ 為何組織會成為被關注的對象？ 行政與人 人在教育行政框架下的姿態與行為 控制意圖與技術 謝謝您的聆聽 敬請惠予指教 * * * *