高雄县立甲仙国中七年级自然科教学活动设计书.DOC

高雄縣立甲仙國中七年級自然科教學活動設計書 單元名稱 第五章：生物與環境 第一節 生物和環境的關係 設計者 謝昌耀 教學模式 單元教學 教材來源 翰林版自然與生活科技下冊(96年版) 學生分析 常態分班 班級 一年二班 人數 33人 授課時間 45分鐘 教學資源 國語日報報紙、海報、 布幕、粉筆、黑板、學習單、5-1單元評量 翰林版自然課本 甲仙國中錄製的生態教室影片 教室情況 黑板、布幕、電腦、單槍 實施地點 一年二班教室(具電視) 不分組 實施日期 96年5月?18日 ? ? ? ? 教 學 研 究 ? ? ? ? 教 材 分 析 一、應發展的科學概念 1.瞭解生物生存的環境因素有非生物因素及生物因素。 2.瞭解非生物因素各種因子陽光空氣水溫度氣候聯合作用會直接間接影響生物：生長、繁殖、行為、分布。 3.瞭解生物因素每種生物多少會與環境中的其他生物產生許多互動關係：掠食、共生、競爭。 4.瞭解兩種生物共同生活常見的方式：寄生、片利共生、互利共生。 5.瞭解生物學家依照生物對能量取得方式及生態功能將生物分三大類：生產者、 消費者、分解者。 6.瞭解自營生物與異營生物區別。 二、應發展之技能 1.能明確表達環境與物種間交互作用所產生的結果 。 2.能明確表達物種間交互作用所產生的結果。 3.能統整歸納所有零碎觀念，並以自己的話表達出來。 4.能培養學生互相討論，主動發言的能力 。 5能主動發覺問題，並尋找資料以獲得解答 。 6能整理資料，分析資料，並歸納重點 。 ?三、應發展的科學態度 1.能專注並主動的學習 2.對疑問有探究答案的精神 3.能尊重同學的不同意見 4.能與同學互相討論，發揮合作學習之精神 學生起點行為 1.已看過明天過後影片 2.已知co會造成溫室效應影響人類及其他生物的生存 一、高雄縣立甲仙國中七年級自然科教學活動設計書 教學目標 單元目標 具體目標 能力指標 教學流程 學生活動 老師教學活動 一、認知方面 1.了解生物生存的環境因素有非生物因素及生物因素 1-1 能說出非生物因素及生物因素。 1-4-1-1 1-4-1-3 1-4-3-1 1-4-3-2 1-4-4-2 1-4-5-2 1-4-5-3 1-4-5-5 1-4-5-6 引起動機並說明上課流程 五分鐘 ? ? ????? 學生專心聽講並知道整個活動流程 國語日報或明天過後影片片段 2.了解非生物因素各種因子 2-1 能說出陽光空氣水溫度氣候聯合作用直接間接影響生物：生長、繁殖、行為、分布。 2-4-1-1 2-4-1-2 課本 重點整理 十分鐘 學生積極參與筆記重點 教師板書整理重點概念提問並解答 3.了解其他生物產生許多互動關係 3-1掠食、共生、競爭。 引導同學課本重點及學習單共十五分鐘 同學唸課文劃重點填寫學習單 引導同學將重點找出並填寫學習單 4.了解兩種生物共同生活常見的方式 ? ? ? 4-1 能說出何謂：寄生、片利共生、互利共生。 評量練習寫作共十分鐘 學生專心作答不會的可先作記號等檢討時再提出 監考 ?5.了解生物學家依照生物對能量取得方式及生態功能 ? ? 5-1能說出生產者、 消費者、分解者 5-2能說出生產者、 消費者、分解者重要性 5-4-1-1 5-4-1-2 5-4-1-3 評量解答 共五分鐘 交換改由前往後換最後一個拿到前面第一個用紅筆批改 公布解答 並解題 掌控時間 準時下課 6.了解自營生物與異營生物區別 6-1能說出自營生物光合作用 6-2能說出異營生物生物放大作用的影響 6-4-3-1 6-4-4-1 6-4-5-2 7.瞭解環境保護的重要 7-1能說出環境保護的具體方案 7-4-0-4用科學知識和方法去分析判斷 7-4-0-6在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃 1.能觀察生活中的植物，比較其中的不同 2.具有分析、比較、統整資料的能力 3.??? 學習表達自己的意見，並尊重他人意見 1-1能主動觀察生活中的長見植物 2-1能分析、統整教材內容，並條列出來 3-1 能與老師互動，善於表達自己的意見???????? 3-2在別人發表意見時，能專心聆聽 三、情意方面 1．對植物運輸作用感到好奇 2．將所學融入日常生活中 1-1 專心聽老師的講解及同學的報告 1-2 對植物運輸作用產生興趣並主動找尋相關資料 2?舉出日常生活中有關植物運輸作用的例子 了解甲仙國中自己生活的環靜就是一個 自然生態教室 環境保護與經濟同步發展 甲仙國中自然生態有機農業 二 、學習單 三 、牛刀小試5-1單元評量試題 四、教學流