2011安徽考试说明解读地理（一）.PPT

●第一部分 试卷分析 （一）、不会审题 国家教育部基础教育司政府官员 考能力，根本点就是要把学生在能力上的这种个体差异，通过试卷中的试题组合这种间接的测量方式，以分数的量化形式体现出来。 高考是高等学校的招生考试。否则就没有必要设立高考了，高考不是评价中学教学的考试，更不是用来评价中学素质教育的。 国家教育部地理命题专家 ①高考不可能脱离知识去考能力。 ②高考考的知识是对高中所学知识的抽样。 ③高考所要考的能力层次是高中学生所能达到的能力水平。 ④高考要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力。 高考内容无论怎样改革，都不可能片面的脱离中学教学实际，课程标准的基本要求和中学的基本教学内容。能够通过考试而促使发生改变的只是教学观念和方法。 课外的知识和丰富的社会素材+新的问题情景 构成新的设问角度 落脚点学科基本内容或理论的主体范围内=高考试题 试卷上的问题是新问题，是教材上没有、教师没有讲过的新问题（这样才最公平）；解答问题的程序不是靠从头脑中“搜寻答案”，而是根据提供的大量资料，并综合储备的信息，通过思考确定解题思路，再独立进行判断（选择题）或编制答案（综合题）。 由于没有现成的答案或书上的原词原句可以应用，这种考查临场的应变能力、迁移能力、联系能力、表述能力（运用学科术语组织答案）、空间想象能力的试题，正逐渐被人们所习惯与认可，在复习指导过程中正在注意应对的策略。 合肥一摸第17题错误统计 24 8 10 8 （二）、不会答题 1.不懂原理和规律 3.请描述图示季节我国江淮地区的天气，并说明这种天气的成因 答案：此时江淮地区正处于梅雨季节，阴雨连绵。（2分）成因：每年6月份，冷暖气团势均力敌，形成准静止锋，锋面在江淮地区长时间徘徊，形成阴雨连绵的天气 2.懂原理但叙述不清楚、不完整表现为只叙述现象不解释原理 34.读下列某区域图，结合所学知识，回答问题 （1）据图推测甲地降水特点及成因 答案：特点：年降水量丰富（降水量多），集中于夏季 成因：夏季，西南季风从印度洋带来的丰沛水汽，受地形抬升，形成丰富的降水 3.不会描述地理事物的特征 34.读下列某区域图，结合所学知识，回答问题 （三）、不会联系实际 （2）简述图示M河甲点以上河段流域综合开发的主要方向（12分） 答案：结合该地自然条件适当发展高寒牧业，并在热量条件较好的河谷地区发展种植业，同时可延长特色农产品产业链发展特色加工业，如藏药业，毛纺业（3分）；该河段水量大，落差大，可利用丰富的水能，同时可结合丰富的地热及太阳能 等清洁能源发展电力工业（3分）； 利用丰富而独特的自然和人文景观发展特色旅游业（3分）；地处高寒区，生态脆弱，区域开发应注意保护植被和湿地，防止水土流失，维护生物多样性 （3分） 注意：算出的结果，其取值范围为[0，24]，如果大于24，要减去24小时，把它纠正到取值范围内，如果为负值，要加上24小时，千万不要把负号去掉，仅留数值，之所以加上24，因为24为周期，数值加减上周期其大小不变。 第一步：列出已知条件 东5区(+5) 9：25 东8区(+8) X 第二步：算时区号之差 第三步：时区号之差换算成时差，并判断用加还是用减 注意：左面是加，右面用加，左面是减，右面用减 第四步：利用公式：所求时间=已知时间±时差，求出结果 +3 +3 2.基本原理 （1）区时与区时的计算 已知东8区区时为12时，求东9区区时. 已知西8区区时为12时，求西9区区时. 已知东8区区时为12时，求西9区区时. 已知西8区区时为12时，求东9区区时. 3.基本计算： （2）地方时与地方时的计算 已知80°E的地方时12时，求110°E的地方时. 已知80°W的地方时12时，求110°W的地方时. 已知80°E的地方时12时，求110°W的地方时. 已知80°W的地方时12时，求110°E的地方时. （3）地方时与区时的计算 已知80°E的地方时12时，求东8区的地方时. 已知东6区区时，求120°E的地方时 ◆二、考试说明不会变的内容 考试知识点不变， 考试试卷结构不会变， 考查方向不会变， 试卷难度不会变 2010年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文综（地理） 表 1 试题内容结构 8 33（1） 工业、有关内容 10 10 34（2） 气象灾害 自然 灾害 8 26、28 环境问题 12 34（3） 农业 48 20 33（2） 人口、城市 人文 地理 26 25、27、31、32、34（1） 地质 12 23、24、30 大气 42 4 29 地球运动 自然 地理 分数合计 分数小计 试题编号