温二十中九年级上科学教案上课教师：.DOC

温二十中 九年级上科学教案 上课教师： 上课时间： 年 月 日 课题： 3.1能的相互转化 主备人： 侯定平 教 学 目 标 知识技能目标 1.了解能量的相互转化的普遍性，了解消耗能量、利用能量、获得能量的实质就是能量的相互转化或相互转移的过程。 2.能根据具体的过程分析能量形式的转化。 过程方法目标 通过联系实际、分析实例来判断能量形式的转化。 情感态度目标 体验能量的存在以及相互转化与生活的密切关系。 重、 难点 能量转化的普遍意义。 教具准备 小纸风车、蜡烛、纸筒、酒精灯、试管、氢氧化钠固体、硝酸铵、温度计、水、课件。 教 学 过 程 个 性 化 修 改 教师活动 学生活动 复习旧知 1.展示行驶的列车、射箭、举杠铃的图片，要求指出分别具有什么能。 2.引入：我们进行的各种活动都需要能量。（同时展示：学习、体育活动、睡觉的图片） 一、能量形式的多样性 提问：说说你都知道哪些能量？ 分别展示：电能、风能、热能、太阳能、光能、声能、机械能(动能和势能) 、化学能、核能、地热能 、 潮汐能等的图片或视频。 过渡：自然界各种形式的能量是否会发生相互转化？ 二、能量形式相互转化的普遍性 展示：雪崩图片和视频。 设置进一步探究的问题：其它形式的能量是否也可以相互转化？ 展示：卫星、间歇泉、猎豹捕食等视频。 提示：以上事例说明了什么？ 讲述：以上事例从简单的机械运动的能量形式的转化到复杂的生命运动能量形式的转化，进一步说明了什么？ 启发：大量事实表明，自然界各种形式的能量不是孤立的，会相互转化，也会在不同物体间相互转移。你知道“消耗能量”、“利用能量”、“获得能量”，实质是什么？ 三、分析各种具体过程的能量转化 分别展示：水力发电、青蛙捕食、激光切割、特技跳伞、森林火灾、照相机、光合作用等具体过程的图片或视频。 指导小结本节课的主要内容。 演示：氢氧化钠在水中溶解，温度要升高；硝酸铵在水中溶解，温度要降低。 应用广场：人体是一个复杂的能量转换器。你能举我们体内能量转换的例子吗? 课内练习： 1.试写出在一辆汽车上所发生的能量转换的事例。 2.右图是早期的蒸汽汽车的一种，请分析其中所发生的能量转化过程。 回忆、讨论、回答出对应的动能或势能。 聆听、思考、体验。 讨论、交流。 观看、体会，且能表述出：在自然界中，物质不同形式的运动总是对应着不同形式的能量，运动形式是多样的，能量的形式也是多样的。 观看、思考、作答。 1.高山上的积雪具有什么能？ 2.雪崩时滑下来的积雪具有什么能？ 3.雪崩时滑下来的积雪的动能哪里来的？ 4.这说明了什么科学道理？ （势能和动能可以相互转化） 猜测，交流猜测的根据。 总结：运动形式是多样的，能量的形式也是多样的。而物质的运动形式的变化总是伴随着能量的相互转化。 分别讨论交流能量的来源、转化过程。 归纳作答：说明了其它形式的能量也是可以相互转化或转移的。 思考、讨论、交流：物质的运动形式的变化总是伴随着能量的相互转化。说明了能量转化的普遍意义。 分析、归纳：实质是指能量的相互转化或相互转移的过程。 观看、分析、讨论、交流：对应的能量转化或转移过程。 活动：转动的风车。 分析能量转化。 做小结。 思考：这两种物质在溶解过程中，能量的形式各发生了怎样的转化？ 分析作答：食物的化学能会在我们体内转换成： →动能（例如走路时） →声能（说话时） →热能（以维持体温） 作业布置 板 书 设 计 能量多样性 能量转化的普遍意义 能量 能量在各种具体过程中的相互转化 教 后 反 思