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從悅讀中感悟生命， 培養學生尊重及愛惜生命 專訪澳門大學附屬應用學校 採訪 • 整理 | 尉鳳君 圖 | 由受訪者提供 關係，增進課外知識及語文能力，培養幼兒 從小養成閱讀圖書的良好習慣。我們鼓勵家 盧蘭馨校長 長每週陪伴子女最少閱讀一本由本校所派 發之圖書或校外圖書，然後家長觀察幼兒 閱讀之過程及反應，記錄及簽署於閱讀報 告手冊，每週按時交回報告，並給老師查 閱。全學年閱讀20本圖書及完成報告，獲 給予“銀星獎”，閱讀30本圖書及完成報 告，獲給予“金星獎”。閱讀30本圖書及完 成報告，並填妥孩子及家長心聲，經評選勝出 獲頒發“最佳親子獎”獎狀和圖書券以示獎勵。 小學方面，我們倡導學生通過閱讀汲取文學作 品中的營養，將閱讀教學列入學生的評核中，閱 讀引導工作主要分三步走。一、善用校本教材。 自編校本教材，如《小學生學古詩》、《弟子 規》、《三字經》，並將以上三本教材的閱讀列 校 園 裡 推 廣 閱 讀 計 劃 ， 可 說 是 持 久 入考核評量之中。希望經典名篇可以給學生潛移 在性、長期性的工作，多元化的閱讀教 默化、耳濡目染的影響。二、配合中文單元教學 學方式，甚至結合家長參與其中等等，今期 內容，引導學生閱讀，或向學生推薦閱讀書目。 《教師雜誌》邀請到澳門大學附屬應用學校盧 例如，小六年級中文教材中有武俠小說和人物傳 蘭馨校長接受訪問，與我們分享學校推廣閱讀 記單元，我們根據教學內容，結合圖書館配備午 計劃及在閱讀上的一些心得。 間閱讀書籍，並在課內指導閱讀方法，讀後引導 撰寫讀後感，各年級又配合教學徵訂《閱讀理解 貴校在幼兒、小學及中學教育階段 作業冊》，將閱讀轉化為思維訓練。三、利用多 各有什麼閱讀計劃與我們分享？ 元閱讀資源推進閱讀，例如：教青局提供的“智 盧校長：在幼稚園方面，我們設有“親子閱讀 愛中文”網上閱讀平台；推動每天20分鐘的師 獎勵計劃”。目的是鼓勵親子閱讀，建立親子 生午間共讀；進行“故事媽媽講故事”活動，激 40 • Revista dos Docentes • Teacher Magazine 25 發初小學生閱讀興趣；名著引領，閱讀跟進。介 為孩子閱讀創造一個良好的環境，並引導孩子 紹了經典名著《紅樓夢》、《三國演義》、《西 按本身的興趣選擇合適的讀物。國際閱讀素養 遊記》影視作品進入課堂，對學生閱讀名著進 PIRLS進展研究的研究結果表明，家庭擁有的兒 行嘗試性導