儿少儿置机构研习-洪素珍老师讲稿951116.ppt

安置機構人員對院童性議題之處遇與輔導策略 淡江大學教育心理與諮商研究所 助理教授洪素珍 認知你的情緒與感受 一個愈能了解自己情緒的人，若真遇到需 要處理性騷擾或性侵害之事件時，也就愈 有能力去理解當事者複雜的情緒。 認知你的價值觀 為什麼澄清個人的價值觀那麼重要？ 因為你對此議題的價值觀，將會引導你處 理這類議題的態度。 身體自主權 身體自主權是指每個人可以發展出來自我照顧及自我管理的能力，這種能力也是一種權利，身體是人發出各式行為的工具，因此對個人身體的照顧與管理，也就是對個人行為的管理。 每個人的安全空間及身體界線會因著情境，週遭互動的人而有所不同 。 身體自主權，不只是管理有形的身體與行為，亦包含無形的情緒、認知及語音，因為生理性的身體不能獨立於心理及認知之外，且他們彼此之間是交互作用的，因此另一層面的身體自主權是個人有權利及義務學習管理個人的認知、情緒與語言 兒童對性的行為之解讀 1. 一至五歲之性發展 一些性的行為常發生在兒童的行為中：男嬰的勃起、男嬰類似高潮反應、女童（約三歲前）大腿的相互摩擦、暴露自己的隱私處（約三歲後）、玩脫衣服或性探索的遊戲（約四歲）、問有關性的問題（約五歲），及從二到五歲，不論男女開始對生殖器感到好奇，玩弄生殖器官是常見的現象。 在未被性侵犯的兒童中，一些特定的性行為是不太會發生的，這些行為包括：企圖性交、使用物品插入陰部或肛門。受到性侵犯的兒童，可能在自慰的過程中，使用玩具或物件，或試圖將物件放入陰部或肛門；沒有受到性侵犯的幼兒通常不會使用強制之力量與方式要其他幼兒參與自己的性遊戲，亦不會使用物件或玩具來進行自慰。 2. 六至十歲之性發展 此階段的兒童在性知識及自我認識上有很大的進步，雖是處於同性期，但對異性依然有好奇，揭看及觸碰他人隱私處均是常見的性遊戲，但因成人的制止，故這些遊戲將變成「地下化」。 兒童性發展到此階段，曾受到性侵害的兒童會開始回應在過去或現在還持續的事件，因為在被害過程中可能有自己的主動配合、主動要求，或無法停止被虐的情況，所以受害者會開始自我批判，並一直停留在思想整個事件情境的階段 遭受性侵害之可能特徴一、身體變化 經常抱怨不清楚身體哪個部位庝痛 行走時,姿勢怪異 抱怨生殖器官疼痛 睡眠失調、精神不濟 身體出現不明的傷口或創傷 遭受性侵害之可能特徴二、行為變化 出現性早熟的言語或動作 對自己或他人有傷害、攻擊行為 難以集中精神學習,不易專心 有時出現出神、恍惚眼神 出現說謊、偷竊、蹺課、逃家等行為 突然變得不敢一個人,需要人做陪 突然變得沉默安靜 遭受性侵害之可能特徴三、情緒變化 情緒起伏不定 不明原因突然哭泣 懼怕某人或某一類型人 無故增添新的恐懼感 害怕獨處、怕黑 憂鬱、沮喪、自卑 動力:1.創傷性的性 1）動力 兒童在不適應的發展階段中，因著性的行為而得到利益或他們所需要的情感。 2）心理的影響 對性的議題保持更多的沈默 對性認同感到困惑 對性規範感到困惑 對愛、照料、關懷與性的感受感到混淆 對性與親密感到混淆 3）行為上的現象 強迫的性行為（廣義） 對性行為過渡早熟 攻擊的性行為 性關係的混淆 性遊戲 公開的性行為 強迫的手淫 性知識與年齡不合 將人際關係性化 2.被污名的個體 1）動力 ?加害者對受害者的指責 ?兒童對於發生的性的活動感到羞愧 ?揭發時其他人震驚的反應會令兒童感到 羞愧 ?其他人（家人、朋友、協助者、重要他人）對 於發生之事件指責兒童 ?刻板化印象認為受害者是不潔的、不整的 2）心理的影響 ?感到羞愧、罪惡感 ?低自尊 ?感到自己和他人不一樣 3）性為上的現象 自殘、自殺、疏離、人際關係不好 3.被背叛的經驗 1）動力 常是被兒童最相信的人所侵犯及操弄，故兒童的自主及主體性被侵略與破壞，且父/母可能均不支持受害的兒童。 2）心理的影響 ?悲傷憂鬱 ?極度依賴 ?對男性有錯誤的信任 ?無法分辦誰可以相信、誰不可以