利用复习导引的三个“有”.ppt

利用“复习导引”， 提高复习效率 一、复习导引 总体框架的认识 专题 主题 知识条目 学习目标 基础应用 综合练习 二、利用复习导引的三个“有” 心中有纲 考试说明 目中有人 以学定教 手中有法 不炒冷饭 三、利用复习导引，构建知识网络 读书有两种，一种将书越读越厚，另一种将书越读薄。 怎样去构建知识网络呢？ 比喻：布点－结网－捕鱼 如“说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动” 布点：明确这些事件包含哪些知识要点。 结网：把握知识点之间的逻辑联系与体系结构。 捕鱼：通过课堂交流、提问解答，了解学生掌握情况。 共同构建知识网络图 复习当代中国的国情 3W归纳：即“是什么、为什么、怎么样” （what，why，way） 如“可持续发展的人口、资源、环境问题” 是什么: 人口、资源、环境问题的表现 为什么:人口、资源、环境问题的危害 怎么样: 解决人口、资源、环境问题的措施 如“法律权利知识点” 是什么:辨别有没有侵害权利的种种现象 为什么:理解侵害行为的危害和为什么要维护权利 怎么样:把握维护权利的措施或防止受侵害的方法 四、复习导引的习题利用 课后检测批改－－习题的作业功能 典型例题分析－－习题的例题功能 错题订正讲解－－习题的反馈功能 避免以下一些形式的讲题思路： 只练不讲型（题海） 以抄答案代替讲题型（流水帐） 只讲问题没有方法型（批评指责） 就题论题型（没有拓展归纳） 只讲不练型（没有巩固强化） 1．关注学生在答题过程中暴露出的问题，注重对解题方法的指导。 一是知识复习不到位问题，二是解题方法问题，三是书面表达问题。 解题方法的指导，建立解题模型。 2．突出在新的情境中使用有关知识，让学生在新情境、新背景中分析和解决问题。 如P15第13题，读“我国主要 种植业区与非主要种植业区 分布图”一题。 对题目包含信息的解读， 试题提供的材料的注解、引者按、引文出处、作者、时间等地方，解读时不能遗漏。 如P33第10题，引用《停滞的帝国·两个世界的相撞》，“引者按”中一个关键信息“1793年”。 3．具有一定的试题综合意识。 分析讲解题目时，有意识地对某个事件或现象多角度去思考。 及时关注与本知识条目有直接关系的国内外热点，从这些热点的背景材料中寻找知识点。 对于热点问题，可以及时补充到试题之中，对原有试题做些替换材料或增加设问。 五、几处勘误 P12第1－3题的共用图，“近年来全球地震多发”地图中的“玉树”位置标位不正确，会导致第3题解答混乱。 P12第12题“某地各月平均气温曲线和月降水量柱状图”中月份有标错，6月应为7月。 P20第6题，科技成就，按时间顺序排列正确的是（A），参考答案中为B 。 P26 “说明英国革命、美国独立战争和法国革命的性质和意义”应改为“比较英国和法国革命、美国独立战争的概况”。 P35 “了解北伐战争和红军长征的概况”应改为“了解第一次国共合作和北伐战争概况”。 P44 “了解一国两制的含义及其实践”考试要求（B）应改为（A）。 P79 “学会依法自律，善于同违法犯罪作斗争”应改为“学会依法自律，预防违法犯罪”。 P81 “了解法律保护公民的个人隐私和人格尊严不受侵犯”考试要求（A）应改为（B），“了解”应改为“懂得”。 P86 “知道消费者享有的权利，树立正确的消费观”应改为“知道消费者享有的权利”，考试要求（B）应改为（A）。 * * * 线段图示：明确时间序列及含义。 * *