专业建设思路与总结（2011-7-24) - 福建信息职业技术学院.PPT

教师职业能力与素质提升 相关知识 工作任务 步 骤 表述技巧 小组对制作成果进行展示，介绍方案特点与故障障排除过程，教师进行评价并提出改进意见，师生展开讨论 评 估 焊接技术、走线技巧、电源的测试方法、合作共事 学习焊接技术及走线技巧；每组完成制作与调试，在教师指导下排除故障并测试指标 具体实施 译码驱动电路、二进制转BCD码电路 教师在给出3种电路方案并对其进行分析，介绍其优缺点，每组学生选择一个方案，制定实施方案，列出元器件需求 计 划 逻辑关系及逻辑运算、数值及其转换、BCD码、LED数码管 用数字逻辑电路制作一个6位LED显示器，输入16位二进制数，输出为6位十进制显示 设立目标 学习情境1： LED译码显示电路的制作与调试 （20学时，综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法） 相关知识 工作任务 步 骤 表述技巧 小组对制作成果进行展示，介绍方案特点与故障障排除过程，教师进行评价并提出改进意见，师生展开讨论 评 估 焊接技术、走线技巧、电源的测试方法、合作共事 学习焊接技术及走线技巧；每组完成制作与调试，在教师指导下排除故障并测试指标 具体实施 触发器、计数器电路、同步/异步计数器 教师在给出3种电路方案并对其进行分析，介绍其优缺点，每组学生选择一个方案，制定实施方案，列出元器件需求 计 划 计数器的功能 制作一个长度为16位的二进制计数器，可对输入脉冲计数，具有阀门控制、清零、预置功能 设立目标 学习情境2：计数器电路的制作与调试 （10学时，综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法） 相关知识 工作任务 步 骤 表述技巧 小组对制作成果进行展示，介绍方案特点与故障障排除过程，教师进行评价并提出改进意见，师生展开讨论 评 估 焊接技术、走线技巧、电源的测试方法、合作共事 学习焊接技术及走线技巧；每组完成制作与调试，在教师指导下排除故障并测试指标 具体实施 时钟电路的原理、波形的整形 教师在给出3种电路方案并对其进行分析，介绍其优缺点，每组学生选择一个方案，制定实施方案，列出元器件需求 计 划 时钟及阀门的概念 制作一个时钟电路，可产生1KHz至50KHz时钟信号及0.1s、1s、10s阀门信号 设立目标 学习情境3：时钟与阀门电路的制作与调试 （10学时，综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法） 相关知识 工作任务 步 骤 表达技巧 学生演示并介绍制作过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出和建议 评价 功能测试 工作完成后，学生按评价标准自行检查测试 检查 电路分析与故障判断、合作共事 学生完成工作任务，共同分析、解决问题，只有遇到无法解决的问题时才请求老师帮助解决 实施 实施方案的制定、功能设计及合作共事 对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查、评价标准 计划 不同电路形式的优缺点、合作共事 教师提供案例，小组展开研讨，确定选用何种电路形，明确其优缺点 决策 资料查阅、频率计的工作原理 学生通过任务书及重要参考文献获取工作目标总体印象，了解不同实现方案 资讯 学习情境4：数字频率计的设计与制作 （40学时，综合应用引导文教学法、演讲法、案例分析法、） 行动能力 专业能力 方法能力 社会能力 ●完成任务 ●解决问题 ●评价结果 ●把握机遇 ●了解要求与限制 ●扩展自我天赋 ●持续发展计划 ●构建社会关系 ●把握贡献与冲突 ●与他人和谐相处 ●具有爱心和社会 责任感 职业教育培养目标符合教育基本属性 三、弹性培养模式和学生 创新课堂 ——弹性“2+1”人才培养保障模式 ——校内学生创新课堂建设 语言表达能力 计算机应用能力 机械加工基本能力 电子电路识图、 制作与调试能力 单片机应用能力 电子线路板设计能力 IC版图设计能力 数字视听产品 调试与维护能力 智能卡产品 调试与维护能力 SMT设备 调试与维护能力 基础能力 基本专业能力 专业能力 职业道德与职业素质 以学校为主的平台 以学校为主、 企业为辅的平台 以企业为主、 学校为辅的平台 构建校企合作人才培养模式 “2+1”人才培养模式 提高课程体系的整体性和系统化 提高顶岗实习岗位对口率，学生达到职业训练的目的 有针对性，实现因材施教 实习时间长短可调，顶岗实习管理更有效 企业 学校 学校 企业或学校 企业 第1学期 第1、2、3学期 第3、4学期 第5学期 第6学期 实践课程体系设计——五个阶段、一个实践 顶岗实习 职业技能实训 专业基本技能实训 专业技能实训 认知实习 五个阶段 完成时间 完成地点 弹性“2+1”人才培养保障模式 学校 企业 学 习 地 点 学习时间：2-2.5