爱护水资源”综合实践活动和反思.docVIP

“爱护水资源”综合实践活动和反思 2002年9月，无锡市九年级（初三）化学课程选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级），书中有讨论、调查与研究、家庭小实验、活动与探究等多种活动栏目。这些活动在教学过程中该如何体现，是摆在无锡市初中化学教师面前的重要课题。我校化学教师，通过半年新课程教学实践，将这些活动和学校的综合实践课程整合在一起。下面就谈谈我们的实践和反思。 一、为什么选择“爱护水资源”这一课题开展综合实践活动 水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。 地球上有丰富的水，但数量仍然是有限的。人们常常把陆地上的淡水称为水资源，其中冰川占绝大部分。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水。这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0．3％，相当于全球总水量的十万分之一。 无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出了无私的奉献。 但随着人口的增加和经济的发展，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了“爱护水资源”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。充实学习的内容，增强化学和社会生活的联系，使学生树立环境保护意识，认识到化学在环境监测与环境保护中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。 二、“爱护水资源”这一课题的综合实践活动的开展 （一）社会调查 根据教材要求，我们化学教师集体备课，设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查”，另一份是“家庭用水情况调查”，调查表如下。 关于家乡水污染的调查 调查时间：????? 年???? 月????日调查人：1．调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因： 水污染情况 原因分析 1 2 2．在你周围有治理水污染有成效的事例吗？（详举一例） 3．对如何防治水污染，请你提出你认为可行的建议。 4．在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水建议。 5．调查可采用以下方式：（l）实地观察；（2）到工厂或有关单位询问；（3）向长辈询问；（4）查阅有关报刊或书籍；等等。 家庭用水情况调查 调查方式 调查内容 调查后汇总内容 询问家人、亲戚 （1）9月份家中用水量。（2）家人、亲戚的用水习惯。 每一小组内9月份用水量最多、最少的家庭。（2）有利于节水的用水习惯。 最后，将学生分成小组，每组3～5人，小组成员在性别、兴趣爱好、个性特点、家庭背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异，尽量使每一小组的调查研究力量均衡。学生们利用课外时间带着调查表积极地展开了调查活动，有的向父母、亲戚调查，有的到太湖等处进行实地考察，有的到自来水厂参观了解，有的通过报刊、广播电视、电脑网络等途径收集资料，全年级共完成了200多份内容丰富的调查表。 （二）交流调查成果 这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中一些有代表性的学生作品片断如下。 我家住在九里河边，随着时间的流逝，九里河的水渐渐发黄、发臭。河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，还有许多罐头盒，有时水里有一层油浮在水面上，河里长着许多水草，几乎没有鱼类生存…… 附近有家化工厂把不经过处理的污水排入河中，田里带着农药、化肥的水也流入河中，船开过后，在河中留下废油。周围人口密集，生活垃圾和污水造成水中磷的含量高 以太湖为例，政府已决定花费大量资金整治太湖，使它恢复原貌。有专人把游人扔的固体废物从太湖中捞出，并有专船定期清除湖底淤泥，政府还对太湖周围的化工厂进行监测，如有违反《水污染防治法》的处理，不讲私情 妈妈把淘米后的水用来洗菜，然后再将洗菜后的水用来冲厕所，还将洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等。我家把旧式的抽水马桶换成节水型的马桶，用水量从13升／次减少为6升／次。刷牙洗脸时分别用杯子、脸盆接水，千万不要不间断地放水，这样会浪费很多水…… 此时的课堂已不单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌注知识的回收站，而成为通过你一言、我一语的对话交流，在交流研讨中进行思维碰撞的场所。 （三）实践与探究 为了让学生对节约用水有深刻的体验，我们化学教师和学生一起设计了两个探究实验，让学生在家中实践并记录数据。探究实验如下： 实验名称 刷牙、洗时连续放水