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大众化背景下高校管理人员职业化研究 　　摘 要：高校管理人员职业化是高等教育大众化的现实需要，也是高校提升竞争力、实现长远发展的必然要求。本文从国家、高校和管理人员自身三个层面就高校管理人员的职业化展开了积极探讨。 　　关键词：大众化；高校；管理人员；职业化 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0256-02 　　随着我国高等教育规模的扩张，管理体制也由政府集权管理转变为高校自主管理，高校管理工作的重要性日益凸显。在此背景下，建立一支专业、高效、创新的职业化管理队伍，就成为高校提升竞争力的必然选择，高校管理人员职业化的理念便由此应运而生。 　　一、高校管理人员职业化的内涵 　　“职业化”是指一种工作状态的标准化、制度化。“高校管理人员职业化”即在高校管理工作中，管理人员的行为逐步规范化和标准化的过程，它要求管理人员准确扮演好工作角色，把岗位职责专业地完成到最佳。高校管理人员职业化，将使高校管理工作成为真正意义上的社会职业，高校管理人员成为真正意义上的高校管理专家。具体说来，“高校管理人员职业化”包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个方面的内容。 　　（一）职业化素养。职业化素养是指员工在从事职业的时候，不断形成的知识技能、个人素质、个人道德修养等，具体包括职业道德、职业意识和职业心态三个方面。作为一个高校管理人员，首先应具备良好的职业化素养，对待人的真诚的态度，对待工作的认真的态度，对待难题的不退缩的态度等。 　　（二）职业化行为规范。职业化行为规范包括职业化思想、职业化语言、职业化动作。职业化行为规范是从外部对高校管理人员进行约束，以促进良好的职业素养形成。亚里士多德说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”以职业化行为规范来为高校管理人员立典范、树标榜，才能使其形成良好的工作行为习惯。 　　（三）职业化技能。职业化技能是对工作者专业技能的要求，高校管理人员的职业化技能包括执业资质和职业通用管理能力两个方面。其中，执业资质包含：（1）学历认证，这是最基础的执业资质，是进入某个行业的通行证。（2）资格认证，即高校管理人员职业资格认证，只有获得了资格认证，才能踏入职业化管理人员的门槛。职业通用管理能力是高校管理人员在工作和生活中必须具备的能力，它包括管理人员的沟通、交流、领导、协作能力，以及管理人员对自己的有效管理等。 　　二、高校管理人员职业化的必要性 　　（一）高校管理人员职业化是时代发展的必然要求。受“官本位”思想影响，我国高校的行政化色彩浓郁，即实行与行政机关相应的行政级别，从而形成了高校行政权力主导的管理模式，高校独立性较差。在大学，学术性事务应是主导性事务，行政性事务则居于从属地位，行政管理的根本目的是为学术活动服务，采用行政管理模式管理学术性事务，显然是越俎代庖。2000年教育部、中组部、人事部联合下发《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》，文件明确规定，“高等学校的管理人员实行教育职员制度。教育职员实行聘任制”。教育部开始在武汉大学、厦门大学、东北师范大学等五校开展高校职员制度试点工作。高校管理人员职业化的趋势势不可挡。 　　（二）高校管理人员职业化是高校提升竞争力的必然要求。一所高校办学水平的高低一定程度上取决于其管理水平的高低。高校能否在激烈的市场竞争中脱颖而出，不仅仅是师资水平所决定的，也与高校管理队伍有直接关系。随着高等教育的大众化，高校不断扩招，规模日益扩大，高校的管理工作更加纷繁复杂，这就对管理人员提出了更高的要求。所以建立一支经过职业化训练、有较强职业意识与技能的管理队伍，才能提高高校的整体水平与实力，使其在竞争中立于不败之地，保证高校的可持续发展。 　　（三）高校管理人员职业化是提升管理人员素质的必然要求。在我国，高校管理人员业务素质参差不齐，他们具有不同的知识背景，大多不是管理专业出身，也没有接受过教育管理的专业培训，某种程度上无法胜任高校管理工作。另外，一直以来，高校存在的“双肩挑”现象，高校管理岗位用人机制僵化，职务设置随意，人员流动程序复杂，这些都不利于高校管理人员的发展和业务素质的提升。通过高校管理人员的职业化改革，可以提升行政管理人员的职业素质，为教学科研提供专业化优质服务。 　　三、高校管理人员职业化的措施与途径 　　（一）国家为高校管理人员职业化提供政策支持。首先，要实现高校管理人员的职业化，政策支持必不可少。国家要为高校管理人员的职业化提供相应的法律法规作保障，使高校管理人员能行使应有的权利，能够维护其权益不受侵犯，从而更好地推动各项管理工作的顺利开展。因此我们呼吁国家尽快出台相关法律法?，如《高等学校教育职员管理条例》、《高校管理人员职业资格认证制度》、《高校管