知识及技能认识圆,知道圆各部分的名称,理解同一个圆里.pptVIP

我展示的作品最出色的地方： 授导型教学设计中 1.在练习时应多增加点时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立计算，学生中就会有更多不同的计算思路。 2.让学生自己例举出生活中需要应用到小数乘法的事例，这样既巩固了小数乘法的计算，又让学生感觉到小数乘法在生活中的应用之广。   * 知识与技能： 认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征。 过程与方法： 1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。 2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。 情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。 教学目标 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 学习者分析 “圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。这节内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算的基础上进行教学的。通过对圆的有关知识的学习，不仅扩展了学生的知识面，提高了学生解决简单实际问题的能力，而且为以后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础。 学习内容分析 1 计划学时 圆 的 认 识 章节名称 学科 数学 授课年级 六年级 学校 前郭县长龙小学 教师姓名 何宾生 ? 授导型教学设计表 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 教学难点：：掌握圆的正确画法 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义， 运用小组合作学习理解直径和半径的关系。讨论，教师指导。 教学难点 及解决措施 教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。 教学重点及解决措施 培养学生质疑问难的意识和能力 1.学生发言，收集学生提出的问题。 （1）…… （2）…… （3）…… ……教师预想的问题） （1）圆与以前学过的图形有什么区别？ （2）圆有什么特征？ 1.师：今天我们学习圆。通过上面的尝试和观察，你有什么问题？你能提出什么问题？能提出问题的孩子是聪明的孩子！ ? 6 1学生第一次提出 2.筛选学生提出的问题问题 二、学生第一次提出问题 ? 观看PPT演示 3.PPT演示 3.木匠画圆做锅盖。 ? 学生用直尺画一个圆。 ? 2. 师：你能用直尺画一个圆吗？ 2.用直尺画圆。 ? 创设数学情境，激发学生的习数学的兴趣。 在一分钟内能画不同的平面图形 ? ? ? 1.请同学们拿出直尺和笔，看在一分钟内能画多少种不同的平面图形？ 3 1.用直尺画平面图形。 ? ? ? ? 一、创设情境 ? ? 自主探究，合作学习，要关注全体学生的发展。 1.合作学习应该建立在充分的自主学习的基础上。 学生操作后，自个进行观察、比较、思考，思维活动有了相当的深度，产生了提出问题的强烈的愿望，自然而然地与其他同学进行合作，互相之间提出问题。正是因为有了对“提出问题”进行合作学习的基础，紧接着的解决所提出问题的“合作学习”，就顺理成章了。 学生先自主学习，再进行合作学习：提出问题。各组汇报提出的问题。 ? 小组合作学习学习建议：打开学具袋，取大小不同的圆形纸片，对折几次，得出圆心、半径、直径。现在，把圆心、半径、直径结合起来，进行观察、比较、思考，然后提问，看谁提得多，提得好？请看“学习建议表”，合作学习开始。 ? 5 小组合作学习，学生第二次提出问题 四、小组合作学习，学生第二次提出问题 ? 3. 看书86页自学弄明白。 4. 完成87页上面的“做一做”。 3.师：什么叫半径？什么叫直径？ ? 2. 自主学习半径和直径的意义 ? 2. 学生多种命名法 ? 2. 这些折痕相交于圆中一点。） 谁能给这一点命个名？理由是什么？ ? 通过操作、学生命名、自主学习，主动进行学习构建，把学习的主动权还给学生。 1. 对折几次，再观察折痕，学生回答老师提出的问题。 ? 1.师：现在来解决这些问题。请拿出一张小圆形纸片（课前准备）。将圆对折几次，再观察折痕，你有什么发现？ ? 10 1.学习圆心 ? 三、引导探究，解决问题 ? 巩固，通过练习来完成， 学生