营销用分数表示可能性的大小.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 小学数学 用分数表示可能性的大小（第一课时） 江苏省江都市吴桥中心小学 曹家明 225222 教学内容：96页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十八第1、2题。 二年级（上册）学习过用“可能”“一定”“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性，三年级（上册）初步认识可能性的大小；四年级（上册）学习了等可能性和游戏规则的公平性；本课教学关键是让学生对可能性的大小的定性描述过渡到定量刻画。例1教学用几分之几表示事件发生的可能性。教材从此为切入点，呈现“乒乓球比赛时争夺发球权”的现实场景，组织学生讨论“用猜左右的方法决定有谁先发球公平吗？为什么？”在此基础上，使学生初步认识到可以用分数表示简单事件发生的可能性，并体会用分数表示可能性的基本思考方法。例2教学用几分之几表示事件发生的可能性，随后的“试一试”帮助学生进一步巩固用几分之几表示可能性大小的方法。最后进行练习和总结，进一步积累用分数表示事件发生的可能性的经验，加深对可能性大小的认识。 教学目标：1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法。 2、会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。 3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 4、使学生在学习用分