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用“支架理论”指导物理课堂教学改进 建平实验学校 矫福田 课堂教学改进实录： （一）申领课堂教学改进课题 时间：２００５．10．12 地点：建平实验学校会议室 参加人员：宋立、吴耀忠、于海峡、建平实验学校全体物理教师 内容：布置课堂教学改进计划 宋立校长：在这一轮校本培训过程中，以新的教育理念指导实施课堂教学改进。老师们的参与方式可以是讨论——上课——反思——改进。 吴耀忠老师：老师们要围绕理念准备课，成果展示要求：备课有理论指导；理论和活动相结合；加强教研组团队作用。 赵希凤老师：梳理现有课堂教学中存在的不足，找出改进的切入点，设计课堂教学改进课题。 （二）运用“支架理论”指导物理课堂教学改进一 附：《大气压强的存在》教学设计 大气压强的存在 建平实验学校 矫福田 一、教学目标 1.知识与技能 ⑴能够自主搜集相关资料、自主实验探究，体会大气压强的存在。 ⑵知道大气压产生的原因。 ⑶会解释生活中有关大气压现象,会解决简单的相关实际问题。 2.过程与方法 ⑴学会观察现象，学会从生活现象中发现问题。 ⑵能够提出猜想，并设计有关实验进行探究。 3.情感态度与价值观 ⑴树立严谨的科学态度。 ⑵懂得尊重自然、热爱自然。 二、教学重点和难点 1.重点: 体验大气压强的客观存在。 2.难点: 运用大气压强的知识解释生活中的实际问题。 三、教学任务分析 1．学生起点： 初三的学生，充满