基础会计银行存款清查说课稿.pptVIP

银行存款 余额调节表的编制 目 录 说教材、教学目标、重难点 说教学过程 五 教学反思 六 说学情 二 说教材、教学目标、重难点 一 说教法 三 说学法 四 一、说教材：教材分析 我校所选用的教材是南开大学出版社出版的,全国职业教育规划教材《基础会计》。 本节课是该书项目四任务九中第二课时的内容，第一课时主要目的是让学生掌握财产清查的基本理论以及现金的清查，而本课时在第一课时的基础上，让学生熟悉掌握未达账项，并能够编制银行存款余额调节表。 一、说教材：教材分析 知识目标 能力目标 情感目标 理解银行存款的清查方法，熟练掌握未达账项的识别与判断，并能基本掌握银行存款余额调节表的编制。 培养学生分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维能力和动手能力。 培养学生勤于思考、勇于探索、敢于创新的思想作风 一、说教学目标 一、说教学重点难点 未达账项的识别和判断。 学会银行存款余额调节表的编制方法。 教学重点 教学难点 二、说学情 授课班级基本情况： 14春会计4班，42名女生，1名男生，共43人，性格活泼，做事细心，动手实际操作能力强于理论理解能力，对于新鲜事物接受能力较强。经过了一个学期的学习，已初步学会银行存款收付业务的日常处理，为本次课奠定了一定的知识基础。 情境教学法: 让学生以出纳员的身份，解决实际业务题，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，此法贯穿于课堂教学的主要环节。 练习法： 在课堂进行有针对性的练习，帮助学生进一步巩固新知识，培养学生运用知识解决问题的能力。 任务驱动教学法: 设置四大任务，使学生在任务的驱动下，自行查找书本对应知识，在完成既定任务的同时，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 三、说教法 三种教法 四、说学法 培养学生自主学习、独立创新的能力。 增强学生合作学习的意识，起共同进步的作用，使班级更团结、增强班级凝聚力。 自主探究法 合作学习法 学生自信心不足，缺乏自主学习能力。 自我学习能力有限，对知识吸收能力不尽相同。 五、说教学过程 1、事先分好小组、准备多媒体展台 课前 准备 3、练习答题纸、实物投影仪、学生评价表、最佳出纳员奖状。 2、布置学生课前预习银行存款清查方法、未达账项概念和类型。 精讲多练、深化新课 组织教学，创设情境 逐步引导，学习新知 巩固练习，反馈回授 适时鼓励，归纳小结 3分钟 15分钟 7分钟 10分钟 5分钟 五、说教学过程 1、组织教学，创设情境 设置情景：由两名学生出演，分别扮演老板（曾友钱）和出纳员（郝粗心）。 某天，老板曾友钱收到银行寄来的对账单，对比银行存款日记账后，结果发现两边的余额不相同，马上找来出纳员郝粗心进行质问。 郝粗心觉得冤枉，也觉得奇怪。明明每一笔银行存款的收付业务都按照规定登记的，为什么银行存款日记账和银行对账单的金额不相同呢？ 1、组织教学，创设情境 情景表演结束后，教师在屏幕分别展示情景中的银行存款日记账和银行对账单，指出两者余额的不同。 1、组织教学，创设情境 设计理由：采用情景教学法，让学生以出纳员“郝粗心”的身份，解决实际问题，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂学习气氛更活跃。 接着提出设疑： 假设你是情境中的郝粗心，你会怎么跟老板解释呢？ 你知道银行存款日记账和银行对账单金额有出入的原因吗？ 让学生以情景中出纳员郝粗心的身份，带着疑问学习接下来的新课。 2、逐步引导，学习新知 （1）抓住契机，积极引导 银行存款清查的方法：通过与单位开户银行核对账目记录的方法进行的。 未达账项的概念：企业单位与银行之间，对同一项经济业务由于凭证传递上的时间差所形成的一方已登记入账，而另一方因未收到相关凭证，尚未登记入账的事项。 表现形式：企未收、企未付、银未收、银未付 学生回答 2、逐步引导，学习新知 （2）完成任务，自主学习。 任务一：展示实例及练习，以小组竞速的形式，展示答案，并为速度快且正确的小组加分。 2、逐步引导，学习新知 （2）完成任务，自主学习。 学生练习展示 2、逐步引导，学习新知 （2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。 21600 21600 8400 8400 3700 37000 14500 14500 2、逐步引导，学习新知 （2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。 21600 8400 37000 14500 21600 8400 37000 14500 2、逐步