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课程教学大纲 vi设计 课程类型:总 学 时： 80 讲课学时： 20 实验学时：学　　分：适用对象:先修课程：一、课程性质、目的和任务 VI全称Visual Identity, 即企业VI视觉设计，是企业VI形象设计的重要组成部分。随着社会的现代化、工业化、自动化的发展，加速了优化组合的进程，其规模不断扩大，组织机构日趋繁杂，产品快速更新，市场竞争也变的更加激烈。另外，各种媒体的急速膨胀，传播途径不一而丛，受众面对大量繁杂的信息，变的无所适从。企业比以往任何时候都需要统一的、集中的VI设计传播，个性和身份的识别因此显得由为重要。企业可以通过VI设计实现这一目的。对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。通过本课程的学习，使学生理解和增强对VI设计的认识，增强从概念思维到表现的能力，培养个性设计素质，掌握主要的设计流程及实际当中的运用操作能力。二、教学基本要求 三、教学内容及要求 企业形象策划概念视觉识别系统企业名称设计企业标志设计?企业标志设计企业标准字与标准色变形标志与组合企业吉祥物设计VI应用部分设计VI应用部分设计VI应用部分设计四、实践环节 结合教学组织学生参加社会调查、专业实习、毕业实习。此外，学生还需参加读书活动，撰写学年论文和毕业论文等。、教学方法与手段引入案例教学： 开展“读、写、议”教学活动：针对课程的特点和传统教学方法的薄弱点，在课程开展“、、”教学活动。具体做法是：，大大激发了学生的学习积极性和能动性，对教师也是一个很大的促进。开展电化教学和计算机辅助教学：电化教学和计算机辅助教学，是改革传统教学方法的重要手段，是理论联系实际的有效途径。近年来，在市场营销课程和专业建设中，大力支持和鼓励教师结合课程的特点积极开展计算机辅助教学。具体有：1．结合课程内容的改革，认真制作、使用多媒体课件，以动感式页面吸引学生学习的兴趣，同时通过多媒体课件制作大赛，在教师之间探讨、交流多媒体制作的经验，了解学生对多媒体课件制作及其内容的具体意见和要求，不断提高制作水平。上课中积极利用网络资源，通过选择合适的网上案例对课程内容进行分析与讲解。通过网络及时了解学生对教学的设想、建议，回答学生提出的相关问题等等。 、各教学环节学时分配 习题课 讨论课 实验 其他 合计 第一阶段 8 8 第二阶段 6 2 8 第三阶段 8 8 第四阶段 10 2 12 第五阶段 10 2 12 第六阶段 8 8 第七阶段 4 4 8 第八阶段 4 4 第九阶段 6 2 8 第十阶段 4 4 合计 64 8 80 七、考核方式 在正确把握知识及其评价的基础上，我们对市场营销学课程的考试方式进行了改革。 1.在考试方式方面，由原来单纯的闭卷考试为主，转变为开卷、闭卷、课程论文、阶段性小结、平时作业等考试方式相结合。2.在考试内容方面，适当减少死记硬背式的题目，增加材料分析等实际分析型的考题，提高学生的实际应用能力和水平。3.在题型设计方面，坚持题型多样化原则，包括填空、选择、判断、名词解释、简答、论述、案例分析、设计方案等题型，强调较为灵活地、能真正反映学生对知识把握能力的试题。理论与实际相结合，平时成绩20％，期中考试20％，期末考试60％。、推荐教材和教学参考书2、教材 1] 《VI设计模板》 陈青 陕西人民美术出版社 《标志设计》 吴国欣 上海人民美术出版社主要参考书目： 《企业CI战略》 朱建强 厦门大学出版社 《CI基本原理》杨金德 中国经济出版社 《CI视觉设计与传播》朱健强 中国经济出版社 《CI操作指南》周宁 中国经济出版社 《品牌出击—市场营销中的CI战略》庄继达? 中国经济出版社 大纲制订人： 大纲审定人： 制订日期： the same direction of rotation 90 ° or 180 ° for; after each disc rotor when measuring position alignment of the two half coupling constant, should also be in terms of accuracy and consistency. Surface deviation measurement, must in every 180 degrees corresponding to the two radii are equal to each other in or