初中物理教学论文 浅谈物理教学教改中的 “赏识教育”教学运用doc.doc

浅谈物理教学教改中的 “赏识教育”教学运用 【摘? 要】　　【关键词】(詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。　　3、从实践角度看，物理课教学的主要任务一方面促进学生在“知识与技能”和“科学探究能力”方面的发展，另一方面是促进学生在“情感、态度和价值观”方面得到提高和发展。心理学家曾经做过一个调查：学生最怕什么？研究结果表明，学生不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子。实践证明，善意的赞赏是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力。　　三、“赏识教育”教学模式的运用　　赏识可以说是教育的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果.赏识与随机教育结合赏识教育主张对多肯定、多鼓励、少批评，但不等于犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。赏识的实质是承认差异、尊重差异、不怕失败。对有错误行为的更要及时指出错误，分析错误的动机原因进行随机教育。如当犯了错误不愿承认时，你可暂时回避五分钟并告诉他们知错能改还是好，给他们留下反省的余地和主动解决问题的机会。赏识与随机教育相结合可以使在学会怎样做的过程中发现自己的不足，再在的鼓励下继续努力。.赏识不能过度没有赏识就没有教育。没有得到赏识的学生内心是孤独、自卑的，也缺乏自信。但过度的赏识，会导致学生任性、自满、目空一切、脆弱，不能正确客观地评价自己，稍遇挫折便会承受不起，一蹶不振。所以，要适当地把握赏识的度，特别要注意学生的心理状态和心理需要，对不同的学生赏识的程度要不同。如对平时很用功但物理成绩不好学生多鼓励多肯定，少指责少批评。对调皮、好动、表现差、物理成绩不好的学生要善于捕捉闪光点，及时肯定表扬，使其扬长避短；对天赋较高的自觉的学生适当的赏识，多提期望，多提新的更高的要求。 the same direction of rotation 90 ° or 180 ° for; after each disc rotor when measuring position alignment of the two half coupling constant, should also be in terms of accuracy and consistency. Surface deviation measurement, must in every 180 degrees corresponding to the two radii are equal to each other in order to eliminate errors caused by movement of the rotor. Only a support bearing of the rotor, WA couplings, such as the use of temporary leave the Center, should pay attention to keep the rotor in the measuring process in the center of the bearing oil retaining the nest does not change. Steam oil block, there should be sufficient clearance between the rotor and, in rotors make sure rotor is not on the block or seal oil. At the time of measurement, connections are not allowed between two rotors, each in a free State. Not allowed in case of assembled sleeve, Center work on the toothed coupling. Coupling tool should have adequate stiffness, installation must be secure and reliable. Coupling Center using a dial indicator, the table should be put in prison and avoid touching, t