科学传播中传媒责任审视.pdfVIP

里壹夔；型堂篮量主笾缝童堡室垫l墨星昌四 科学传播中传媒责任审视’ ■ 覃晓燕 【内容摘要】 大众传媒作为科学传播的重要途径之一，引起了科学界、传媒界及受众的普遍关注。 然而大众传媒在按照传播规律对科学信息进行二度创作，将科学话语转换为适于大众理解的传媒话语 的过程中，往往出现诸多的问题，影响科学传播的有效进行。本研究拟从科学传播的四大要素——传 播主体、传播媒介、传播内容及受众等四大维度入手，审视科学传播中大众传媒应肩负的责任。 【关键词】 科学传播；大众传媒；责任 科学传播是以提高公民科学素质、实现个人、社 息的把关者与传播者。科学传播主体对公众科学素 会、自然和谐发展为目的的全民终身科学教育和互动 养、科学精神的形成起着引导、培养、教育的功能。 过程，加强科学传播是全面落实科学发展观的重要保 我们认为科学传播要科学有效地进行，其传播主体至 证，是提高全民族文化素质、促进人的全面发展的重 少应包括两部分人群：一为科学共同体，二为媒介工 要基础。 作者。科学共同体的任务在于探索未知世界领域，认 大众传媒作为科学传播的重要途径之一，引起了 识和发现新的科学规律，并将科学知识与信息进行抽 科学界、传媒界及受众的普遍关注。然而大众传媒在 象、编码与把关，为大众传媒提供科学、准确的科学 按照传播规律对科学信息进行二度创作，将科学话语 信息。而对于科学是如何传播到社会公众中去，则是 转换为适于大众理解的传媒话语的过程中，往往出现 媒介工作者的职责。媒介工作者懂得媒体的传播规律 诸多的问题：如以想象与猜测重构科学内容，传播内 与运作规律，能将科学知识加工编排为公众易于理 容很少涉及科学研究的本质；以夸张和煽情编排科学 解、接受的信息。因此如何建立科学共同体与媒介工 内容，传播手法一味迎合受众需求而忽视科学传播的 作者之间的良性合作机制，最大限度地防止科学在传 规律；以自上而下的方式传播科学内容，传播模式缺 播过程中被“歪曲”或“误读”，就成为科学传播研 乏交互性与平等性；以大众媒介从业人员为主体采编 究的一个重要课题。 传播内容，传播主体较少吸纳科学界内部专家及同 然而在当今的科学传播过程中，科学共同体与大 行；以公众的收视率为主要追求指标，传播效果较少 众传媒之间缺乏理解与沟通，一方面科学共同体缺乏 考虑欣赏指数与满意度。以上问题产生的根源很大程 对大众传媒的信任与了解，在一定程度上不熟悉大众 度上是媒体为了更好地满足受众的偏好所做的建构， 传媒的传播与运作规律；另一方面大众传媒缺乏对科 公众经由媒体了解的科学，往往偏离了科学本身的形 学共同体的了解与认知，在很大程度上不理解科学事 象。这不仅危及科学的正常发展，也不利于科学传播 业的本质与规律，科学共同体与大众传媒成为相互独 准确、快速、有效地进行。 立的两大群体。 在传播学理论中，一般认为传播系统是由传播主 根据传播学者李普曼的观点，在大众传媒高度发 体、传播内容、传播渠道和受传者四个要素构成的。 达的现代社会，人们的行为与三种意义上的“现实” 科学传播作为一种与科学有关的传播系统，它遵循着人 发生着密切的联系：一是实际存在的“客观现实”， 类传播系统的传播规律，本研究拟从科学传播的四大要 二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”(即拟 素——传播主体、传播媒介、传播内容及受众等四大维 态环境)，三是人们在自己头脑中描绘的“关于外部 度人手，审视科学传播中大众传媒应肩负的责任。 世界的图