经济政治与社会教学方法实施 丁喆.pptVIP

主要讲三个题目 一、如何把握《经济政治与社会》教学大纲（这本教材写的是什么？） 二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 三、怎样处理《经济政治与社会》教材（如何教好这门课？） 中国特色社会主义道路的具体展开 《经济政治与社会》讲的就是如何获得财富、怎样维护根本利益、共建美好和谐社会。 跟着共产党走中国特色社会主义道路——才有希望。 1.《经济政治与社会》特色 《经济政治与社会》特色 （2）实践性 每一单元中都有“目标点击”、 “探究实践”部分，还设计 “案例引导”、“活动平台”、“实训营地” 。 例： 活动平台 活动平台 聚焦学生名牌消费 目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。 步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，纠正不良消费观；自由发言，教师总结评价。 实践探究 一、阅读思考 二、材料说明 三、方案设计 四、探讨回答 五、社会体验 2.怎样上课 （ 1）整体设计课程（授课计划） （ 2）按计划将课堂活动（项目）提前布置下去（可以分组） 教师学期授课计划编制说明 2008-2009学年第 二 学期 课程名称： 《经济政治与社会 》 专业班级：信息0803 （ 3）进行单元教学设计，在课堂教学中给学生活动平台（20-45分钟） （ 4 ） 展示成果、评价 （ 5 ） 实训营地内容（巩固训练） （ 6 ） 实践探究（综合训练） 可以根据具体情况设计项目。 单元教学设计 教学过程设计 注意事项： （ 1 ）要根据专业设计好活动（项目—工作过程导向）。 （ 2 ）要有考核要求（评价标准）。 （ 3 ）充分发挥课代表、小组长的作用。 （ 4 ）注重过程追踪（晚自习辅导）。 （ 5 ）可展示结果（每次活动都要有书面资料、留下好的资源）。 一幅有趣漫画 能力是如何训练的？ 能力是反复训练出来的。 训练方法是根据项目设计的。 在用中学，在玩中学，在做中学。 方法：? 案例驱动、表演驱动、设计驱动、参观驱动、采访驱动、演讲驱动、辩论驱动等。 训练要有结果，成果是可以展示的，要有评价等级。 如何处理知识与能力关系？ 　要给予学生思维的方法、思路，加大学生自主学习的空间 （能给什么平台，就给什么平台） 。 要充分利用现代技术工具，精讲，在有限的时间，增加知识点密度。 三讲三不讲：讲重点、讲难点、讲易错易漏易混的知识点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。 解放思想、与时俱进 1.整体设计课程 2.变演员为导演 3.打破上课时空 4.整合内外资源 老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。 ?和谐社会 建设能力 民主政治 生活能力 民主政治 建设能力 市场经济 建设能力 市场经济 生活能力 能力培养 民生保障 核心价值 科学发展观? 公民权利 公民义务 和谐世界 社会主义政治制度 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一 社会主义基本经济制度社会主义 市场经济 经济结构 对外开放 价值规律 公司制度 分配制度 学科知识 ? 科学发展 民主权利 民主政治 市场经济 经济规律 学科主题 共建社会 主义和谐 参与 政治生活 拥护社会主义政治制度 投身经济 建设 透视经济 现象 课程整合 * * * * * * 《经济政治与社会》 教学方法实施 丁 喆 经济 建设 政治建设 文化 建设 一、全面把握《经济政治与社会》教学大纲 体现中国特色社会主义总体布局 社会建设 从中国特色社会主义理论体系高度把握《经济政治与社会》教学大纲 中国特色社会主义道路(一条伟大道路和四条具体道路) 中国特色社会主义道路 经济建设 核心概念：市场经济 第一、二单元 政治建设 核心概念：民主政治 第三、四单元 文化、社会建设 核心概念：和谐社会第五单元 二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 在校学生规模迅速扩大，２００１年，中等职业学校在校学生规模为１１７０万人；２００７年达到１９８７万人，２００８年突破２０００万人的规模。 三弱：弱势经济地位、弱势文化基础、弱势心理行为 中等职业学校学生出现新变化  家庭背景：具有关部门抽样调查显示，职业学校的学生８５％来自农村和城市中低收入家庭，学