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论市场经济条件下高职院校经营之路高等职业院校要适应时代对职业教育的新要求，必须做战略性的改革和发展，才能使办学规模、办学水平、办学模式、办学体制都上一个新台阶。达到新水平。高等职业院校是培养适应生产、管理、服务和技术第一线的高级应用型人才的基地，是高等教育的重要组成部分。截至2004年底，全国有独立设置的高职院校1047所。占全国普通高等学校总数的60.5％，从在校学生数和院校数来看。高等职业教育已占据了高等教育的“半壁江山”。 计划经济时期，高等教育实行的是国家统招统配制，学校是买方，无论办得好与坏，有国家制度做后盾。家长都会送学生来。用人单位也会录用毕业生。近年来，市场经济不断深化。人才需求也发生了根本变化，作为高等教育重要组成部分的高职院校也进入了市场运行，毕业生国家“包分配”的做法也成为了历史，学校由买方变成了卖方，不再是中心、主导、上帝，这就要求高职院校自己也要跟得上时代的步伐，与企业一样去改革创新，去适应市场经济的需要，变传统的管理模式为经营方式。与市场保持“零距离”，更具有改革的活力。 一、以服务为宗旨，紧贴社会经济的发展 学院培养的人才是否符合社会的需求。有没有竞争力，是能否办好高职教育的关键。为此，学院制定了以服务为宗旨，凭特色求发展的办学经营思路。即所办专业既要以服务经济建设，社会发展的需要为前提，又要以电子学院的办学优势为基础，以便尽快形成自己高职教育特色，争取做到人无我有、人有我优。从而在激烈的办学竞争中立于不败之地。 职业教育与社会经济发展联系紧密。一个地区的经济发展规划和产业结构调整，决定了该地区经济发展的方向和建设的重点。这对职业教育及其专业设置具有重要的指导意义。专业设置是否科学合理，是职业教育提高质量和效益、满足社会需求的关键环节。所以职业教育要密切注意人才市场变化，依据市场需求调整专业设置，一个地区的职业教育专业结构是否合理，最终要看它同当时生产力发展水平、产业结构是否适应，对经济、社会和科学技术的发展是否产生重大的影响：而就一个职业学院而言。专业设置必须面向社会、面向市场，必须根据学院的实力，把握和超前预测市场走向。从专业设置寻找突破口：同时，不断改造老专业，赋予老专业新内容，使其成为优势专业，以满足人才市场需求。在设置和调整专业过程中，要坚持以下原则： (一)超前性原则 所谓超前性就是至少提前3年预测人才市场情况，预测3年后人才的需求状况，从而设置专业及其招生规模。学院每年都要大量搜集人才市场的需求、信息产业的发展规划、经济运行情况的信息，并走访一些这方面的专家学者，请他们一起预测未来人才需求情况，为设置专业提供有益参考。 (二)地方性原则 高职院校的创办要服务于地方经济建设为中心，所以地区高职院校首先的一个任务就是服务于地区经济建设与发展。本地区的经济增长情况、人才需求情况是高职院校生存与发展的晴雨表。所以学校在办学上坚持地方性原则，与电子信息方面和经济方面的领导及专家保持密切的联系，及时给学院反馈有用的信息。 (三)灵活性原则 所谓灵活性原则就是教学目标市场化，根据人才、劳务市场的需求和电子信息产业的发展趋势，增减专业，确定招生规模，不管是传统专业还是新增设的专业。如果符合社会的需要就继续或扩大专业招生规模：如果不符合社会市场的需求就坚决缩小或停止招生，从而拓展学生在市场经济条件下的就业空间。造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，是职业教育的根本任务。满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，则是高职教育的立足之本。所以，学院在培养高职人才的同时，还应灵活地根据社会需求设置一些短期培训班，使学院为地区经济建设做出更大贡献。 二、以就业为导向，充分考虑产业对人力资源的新需求 高职毕业生就业率是衡量高职院校办学水平的关键标准。就业是民生之本，事关人民群众切身利益。事关高职教育的生存发展。为了提高高职毕业生就业率，学院应坚持以毕业就业率为导向，以能力为本位，积极开展配套的教学改革与创新。构建“因材施教”、”多证通行”、“产学研结合”、“工学交替”为基础的教学体系，有效的实施“订单式”人才培养模式，为促进学生就业起到重要作用。 (一)因材施教 人的禀赋和才能千差万别，而教育教学却需要规范要求和循序渐进的安排。这样在教学制度上就出现了统一的规范与个性发展差异的矛盾。以往的教学制度长于统一要求，严格规范，却缺乏适应不同教育对象的灵活性，在某种程度上不利于有特殊才能的人的发展潜能，或是能力稍差人的正常发展。作为高职院校，又是以培养学生技能为主的教育基地，所以在教学制度上就一定要实施规范与选择兼备的形式，“以人为本”，“因材施教”。在课程设置上。分设国家课程，地方课程。校本课程；设