赵州桥教学实施计划.pptVIP

* 《赵州桥》教学实施计划 《平行四边形的面积》授导型 教学设计方案 返回 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 返回 学习内容分析 学习者分析 学习目标 ? 检查多媒体课件的效果。即课件的准确性、清晰度是否完好 检查计算机、投影仪等设施是否正常运转，用U盘将课件装入电脑中 通知学生上课时间、地点、准备的书籍、学具、学习卡 课前准备好本课的材料。 教学实施准备 学生自由发言、教师演示、引导学生总结。 教学管理 ? 能够灵活地运用以前所学的知识去解决问题。 能够正确说出完整的句子。 学生技能要求 ? PPT课件 软件环境 电视机一台 展台 教师机一台 技术设备 学生本班教室 教学环境 26人 学生人数 三年一班 上课地点 2011年11月15日08:00——08:40 第一节课 上课时间 《赵州桥》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 返回 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 学 习 内 容 分 析 1 计划学时 五年级数学上册第五单元 《平行四边形的面积计算》第二课时 章节名称 陈艳丰 教师姓名 五年级 授课年级 严字小学 学 校 小学数学 学 科 返回 本单元前几节内容中，学生已经对数格子法、平移重合法、剪割拼补法有了一定的了解。但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 学 习 者 分 析 返回 难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 解决措施： 多练习，熟记平行四边形的分式。 教学难点及 解决措施 教学重点：平行四边形面积计算公式的推导。 解决措施：先了解，熟记平行四边形的计算公式，再进一步学习推导。 教学重点及 解决措施 情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教 学 目 标 返回 新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 依 据 的 理 论 (一) 结合生活设疑　激发情趣导入 (二) 组织动手实践　多维尝试探究 (三) 抓住重点环节，深入推导梳理 (四) 分层运用新知，逐步理解内化 (五) 演讲，体验成功 教学设计 思路 返回 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。 多媒体教学课件和用模具来展示。 学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。 演示生活中的平行四边形图。介绍平行四边形的基本情况。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 返回 发展思维熟悉运用。 观察得出结论 教学课件演示 5 发展思维 拓展小结 熟悉运用平行四边形面积公式。 运用平行四边形面积公式 教学课件演示 15 熟悉运用平行四边形面积公式计算 练一练 得出平行四边形面积计算公式。 探究得出结论 教学课件演示