主动参与教学的教学策略、教学智慧的教师沙龙.docVIP

“主动参与教学的教学策略、教学智慧”的教师沙龙 时间：2010.6．20 地点：研训中心二楼会议室 课题组全体成员、市教研员及部分青年教师共20人。 主持人：杨欢 沙龙主题：沙龙研讨主动参与教学的教学策略和教学智慧 主持人：在减负增效背景下，我们申报了“主动参与课堂教学模式在中学生物教学中实施的研究”课题，依托于本课题，我们对平常的教育教学实践进行了思考。思考能否更加有效，只有不断地思考才能够在专业成长的道路上越走越远，越走越宽，才能尽快的成长。课堂是教学的主阵地，关注课堂是每一位老师必须放在首位的事情。在座的每一位老师都有着自己的教学经验和教学智慧，今天大家共聚一堂，一起畅谈自己教学经历中的主动参与教学的教学策略和教学智慧的案例。 陈磊：我先来谈谈吧，教师语言的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。比如在批改试卷过程中发现还有少数同学认为活性先变大，再变小。针对于此，主要还是为了调节气氛，我说：酶一旦失活也就失活了，这是不可逆的，它不是灰太狼，还会回来的！！再比如有的学生将植物细胞结构图画得不合要求，我在讲评时，便稍加夸张，用直尺把细胞画成标准的长方形、正方形，学生一见，忍俊不禁，大笑！那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光，不好意思的低下了头。还有的学生总是搞不清楚自养生物和异养生物的区别。于是，我对大家说：“我们有的同学具有特异功能，能像植物一样利用无机物自己进行光合作用，省下了一日三餐的粮食，也就是只需要吞吞空气、喝点水就能生活了……”全班同学哄堂大笑，学习中的错误在笑声中纠正了。 王江源：我讲一下我的通过学科交叉培养学生的发散思维的例子。在学习了《体温调节》一节后，我告诉学生人体的正常体温是370C，而当环境温度为230C左右时人体感觉最舒服，且精神饱满，如果你们用23除以37就会发现它的数值接近0.618,你们知道这个数值是什么呀？生答：黄金分割。对。实验表明，人体处于这种温度下，机体内的新陈代谢和各种生理功能处于最佳状态。比如各种酶的代谢、人体的消化功能。人体抗御疾病的免疫功能等都很好。这样的温度符合人生存所需温度的黄金分割, 这里面包含了生物学知识的同时，还涉及到了数学方面的知识，使学生感觉到生命神奇的同时也体会到数学之美。学习了IAA促生长的双重性（低浓度促生长，高浓度抑制生长）后，我让学生思考其中蕴含辩证的哲学思想。学习了近亲婚配可导致产生遗传病的相关知识后我让学生联系《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事以及陆游和其表妹唐婉的爱情故事思考当今社会背景下的新爱情观。 俆新洋：社会上出现的热点，教师可以有所选择地及时地为我们教学服务。这样更容易激起学生的学习热情。例如前段时间很热闹的华南虎事件，我让学生走上讲台评点，有的学生谈到了做人要诚信，有的学生谈到要保护生物多样性，有的同学联系到了我国古代文学作品中关于虎的描写。再如就转基因食品安全性问题，我将班级学生分为两组，进行辩论。为学生提供一个舞台，学生在轻松、开放的氛围中既开阔了视野，又锻炼了能力。 张志军：我讲一个师生有效互动策略的例子。在执教高中生物必修3《稳态与环境》第4章《血糖平衡的调节》这一内容时，我既与学生一起做糖卡（一边做，一边交流如何才能做得更好，我发现有一些同学确实心灵手巧、思维敏捷，与平时判若两人），又与他们一起做翻糖卡的游戏。在这种师生有效互动的环境中，我发现师生间的感情加深了，学生觉得与老师平等了，发问更大胆了，回答问题更踊跃了，创造性也显现出来了，教学任务完成得更好了，课堂的有效性就不言而喻了。 程卫琴：打造一节有趣的生物课并不是要轰轰烈烈地展开流于形式、动手与动脑相脱节的许多活动，我们完全可以花点心思，从许多细节做起。小组竞赛是能有效活跃课堂气氛的一种“提神点心”，适于安排在复习课或一些知识难度不大的，学生可通过自学掌握的一些内容上。竞赛中我们可能会遇到某些学生只将注意力集中在自己的回答的情况。这时教师若能鼓励、引导学生学会倾听，并在倾听中思考，从而互相交流互相促进、互相更正，达到共同提高的话，整堂课将会变得更充实。 徐演（洮西中学生物老师）：新课改提倡我们在教学中要以学生为主体，激发学生的主观能动性，这就要让学生的学习方式变得多样化和个性化。例如，在一些以培养实验技能为主的课例（如《使用显微镜》）上，可事先培训几个“小先生”，适当时他们进行演示，并各带一部分学生，这不仅能调动学生的积极性，促进学生之间的合作学习，更能大大提高课堂的教学效率和效果。而小品又是较能引导学生接受情感教育的一种手法。 张宏建：讨论与学生生活密切接触的问题。生物学科有它的特点，有很多与自身联系密切的问题。比如，DNA指纹技术，血型遗传的原理，骨髓移植，脂肪肝等。通过对这些问题的讨论解决，能够激发学生的学习兴趣，使他们产生学习的内在需求，这样学习也就不会再感到