教学重点 - 北京雷锋小学.PPT

2 探索新知，加深记忆 横向：建立8、9的联系 检测1：　 如果忘了9可以分成2和几， 你能用8的分解来推吗？ 突破难点 学有所用 课例：一年级上册《8、9的分与合》 探求新知部分的检测 纵向： 沟通组成间的联系 7 设疑激趣 游戏形式 总数是9吗？ 检测2：猜猜小手里藏着几个贝壳！ 8 4 4 9 4 5 探求新知部分的检测 9个 9 8 1 7 2 6 3 5 4 5 5 10个 5 5 4 5 3 3 9 3 6 6 3 知识拓展 检测1： 9个海螺能平均分给两个人吗？ 10个海螺呢？几和几？怎么想？ 检测2： 9个海螺能平均分给3个人吗？ 怎么分？ 巩固应用 巩固拓展部分的检测 检测效果 加深理解 学生从多个角度思考： S1： 2和4组成6，6和3组成9，所以填3。 S2： 9可以分成2和7，4和3组成7，所以填3。 S3： 9可以分成4和5，2和3组成5，所以填3。 …… 促思培能 应用延伸 巩固拓展部分的检测 检测3： 雷锋小学数学组 雷锋小学数学组 赵京育 教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，它对教学过程具有重要的导向作用。 有了准确目标，教师的教，学生的学才能达到有机的统一，才能发挥教师的主导作用，学生的主体作用。 课标 知识点 学情 符合本节课实际并能落实的教学目标 教材分析： 《除数是整十数，商是一位数的笔算除法 》的练习课 除数是整十数 商是一位数 除数接近整十数 除数不接近整十数 在教学前学生已经能够通过新授课学习了除数是整十数商是一位数的笔算除法，而易错的题目通常又集中在哪些题上？练习时重点关注哪些方面呢？带着问题，我进行了除数是整十数的笔算除法的前测。 算式 算式 60÷20 580÷70 400÷50 630÷90 360÷60 700÷80 94÷40 58÷20 373÷60 前测题： 表1：前测情况表 表2：各题正确率统计表 算式 正确数 正确率 算式 正确数 正确率 60÷20 20 90.9% 580÷70 15 68.2 % 400÷50 19 86.4 % 630÷90 20 90.9 % 360÷60 18 81.8 % 700÷80 6 27.3 % 94÷40 17 77.3% 58÷20 10 45.5% 373÷60 16 72.7% 总人数 做完人数 没做完人数 全对人数 有错题人数 22 20 2 13 59.1% 7 表1：前测情况表 总人数 做完人数 没做完人数 全对人数 有错题人数 22 20 2 13 59.1% 7 学生的计算的速度不快， 重点就是学生熟练算理，进一步掌握笔算方法和步骤，提高笔算速度。 表2：各题正确率统计表 算式 正确数 正确率 算式 正确数 正确率 60÷20 20 90.9% 580÷70 15 68.2 % 400÷50 19 86.4 % 630÷90 20 90.9 % 360÷60 18 81.8 % 700÷80 6 27.3 % 94÷40 17 77.3% 58÷20 10 45.5% 373÷60 16 72.7% 学生在笔算过程中，很多学生不能很好的确定商的位置，容易和除数是一位数的除法笔算混淆。 确定商的位置是本节课练习的重点。 试商（确定商的大小） 余数和除数的关系 意义 【教学目标】 1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。 2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。 【教学重点】 正确、较熟练地笔算除数是整十数商是一位数的除法。 【教学难点】 能正确熟练地确定首商、估商。 算式 正确数 正确率 算式 正确数 正确率 60÷20 20 22 90.9% 100% 580÷70 15 21 68.2 % 95.5% 400÷50 19 22 86.4 % 100% 630÷90 20 22 90.9 % 100% 360÷60 18 22 81.8 % 100% 700÷80 6 21 27.3 % 95.5% 94÷40 17 21 77.3% 95.5% 58÷20 10 21 45.5% 95.5% 373÷60 16 20 72.