初中聆听范策略－教师工作坊.PDF

初中聆聽範 疇的學與教 劉潔玲博士 策略 － 香港中文大學 教師工作坊 教育學院 聆聽教學 的設計方 向與原則 聆聽教學的設計方向  確定清楚的聆聽學習重點  多元化的聆聽教學策略  優化聆聽教學的學習材料  善用多元化的評估策略回饋學與教 擬訂清楚的聆聽學習重點 o 從以下幾個方向擬訂學習重點： o 以聆聽的接收和記憶、理解重點、深 層理解、評價和回應四個階段為基礎。 o 配合學校中文科本身的單元教學，特 別是不同單元教授的文體知識。 o 加入聆聽策略教學。 o 配合學校學生本身的聆聽能力水平。 擬訂清楚的聆聽學習重點 配合單元重點 配合單元重點 及不同聆聽層 次的策略 配合單元重點和聆聽策略設計 多元化的活動 擬訂清楚的聆聽學習重點  接收及記憶能力  學習/評估重點：按目標有效接收及記 憶聆聽的內容。  摘錄基本資料，例如時間、地點、人 物、數字等。  摘錄說話中直到提及的關鍵字詞和句 子。  判斷錄音有否直接提及的資料/ 內容。 擬訂清楚的聆聽學習重點  接收及記憶能力  接收策略：  注意力調較：設定聆聽目標，調較注 意力的分配，例如圈出聆聽試題或討 論題目的關鍵字詞。  了解聆聽內容的語境 。  善用已有知識預測聆聽的內容。  改善聆聽的態度 ：耐心、專注、客觀。 擬訂清楚的聆聽學習重點  接收及記憶能力  摘錄策略：運用有效方法選擇及記錄有 用的資料。  摘錄關鍵字。  圖畫、符號輔助。  組織筆記的方式：觀點與事實、論點與 論據、人物與觀點、腦圖、結構圖等。 ＊聽記能力建基於接收能力 ，並需配合理 解能力一併訓練。 擬訂清楚的聆聽學習重點  接收及記憶能力  摘錄策略  配合景物描寫的特點，指導學生應摘錄 哪些關鍵詞。 擬訂清楚的聆聽學習重點  接收及記憶能力  摘錄策略  以摘錄圖表幫助學生掌握描寫內容的結構。 擬訂清楚的聆聽學習重點  理解重點能力  學習/評估重點：理解聆聽內容的基本意思及 概括出整體內容的重點。  歸納主題  概括內容重點  解釋說話者某個用語或某句說話的意思  將內容排序  判斷選項中有關內容重點的正誤  理解話語不同部分內容之間的關係  比較/歸納內容/技巧的相同或相異之處  分析說話者運用的表達技巧 擬訂清楚的聆聽學習重點  理解重點能力  理解策略  配合單元的文