合作与创新能力培养 以创新设计课程教学为例.PDFVIP

合作 与创 新 能力培 养 —以创新设计课程教学为例 （广东工贸职业技术学院阎汉生） 党的十八届五中全会确立了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发 展理念，提出了创新是引领发展第一动力，处于国家发展全局的核心位置。 科技创新在全面创新中具有引领作用，高等学校作为国家科技创新的重要 力量，发展机遇前所未有。 2015 年国务院出台的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施 的意见》成为关于“双创”的纲领性文件。文件指出，双创对我国增强发 展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义。双创的重要形式是支持各 类市场主体不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场，培育新兴产业， 打造新引擎、形成新动力。针对制造业转型升级和跨越发展的需要，国务 院制定并印发了《中国制造2025》，作为我国制造强国战略的行动纲领。文 中开篇就指出世界各国都在加大科技创新力度，推动包括三维（3D）打印、 移动互联网等领域取得新突破。提出我国要加快新一代信息技术与制造业 深度融合，走创新驱动发展、绿色发展的道路。发挥高校科技创新作用是 我国国家创新体系建设工作的重要组成部分 教育部、科技部长期重视高等学校科技创新工作，先后印发过以下重 要通知（意见）： 1. 《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》（科技部教育 部，国科发政字[2002]202号）2. 《关于进一步加强地方高等学校科技 创新工作的若干意见》 （教育部科技部，教技〔2006〕3 号）3. 《办 公厅关于开展高等学校科技评价改革试点的通知》 （教育部，教技厅 [2014]3号） 4. 《关于加强高等学校科技成果转移转化工 作的若干意见》 （教育部科技部，教技〔2016〕3 号）5. 《高等学校 “十三五”科学和技术发展规划》 （教育部，教技[2016]5号） 随着知识经济的到来，各种新知识、新技术层出不穷，社会需求也越 来越多样化。单凭个体的能力，已经越来越无法应对社会环境产生的错综 复杂，也很难高效的处理这些问题。市场经济是广泛的交往经济，离不开 与各种类型的人合作。毕业生的团队合作能力已越来越受企业的青睐，良 好的团队合作也将提高企业的整体创新能力。 我院非常重视大学生合作与创新基础能力的培养，自2010 起，开设了 创新设计的思维与方法公选课程，采用线上线下混合式学习模式，对学生 的创意思维、科技创新方法、创新的流程、创新作品的制作与展示、撰写 科技论文、申报奖项与专利、团队合作等多方面进行训练。在成果完成人 自主开发《创新设计的思维与方法》和《3D 打印新技术》课程之外，学院 还引进和制作了《创新工程实践》、《创新原型设计》、《知识产权—专利实 务》 、《创业创新领导力》、《现代制造技术发展史》等一系列培养大学生 合作与创新综合能力的课程共计 7 门。组建了易方工作室、薪火训练营、 一创社等 5 个稳定的大学生科技创新团队，大部分专业教师长期担任团队 指导老师。近年来参加各类科技创新竞赛16 次，获得省级以上奖励31 项、 国家级奖励 3 项。基本形成了包含科技创新的基本素质、知识能力、能力 培养的线上线下课程体系。线上学生接受网络课程讲授，线下进行团队学 习和作品设计，从而对学生的合作与创新能力进行系统化培养。 课程相关网络课程界面 学生在线上进行自主知识学习 学生在线下的创新团队中进行设计实践 学院首创了“新技术、新模式、新管理，三链融合”的理念，对创新 设计课程进行了全面系统的改革。互联网+教育为创新设计的思维与方法课 程教学带来了新的契机，线上线下混合式学习模式可以突破时空的限制、 使学生学习的频次和时长更加自由，最终目的是要形成以学生为中心，适 合学生个性化发展的，由多种具体教学形式灵活组成的学习模式。 这种模式首先解决了教学硬件资源不足的问题，网络学习部分，即可 以在学院机房集中完成，也可以留出适当比例由学生在宿舍电脑上、甚至 手机端完成。其次是综合运用丰富的媒体手段构建网络课程，包括文字、 图片、声音、动画、视频、微课等形式，激发了学生的学习兴趣，教学效 果在一定程度上比传统课堂上教师