第1课〈师说〉问题引导学习单.DOC

第5課〈項脊軒志〉問題引導學習單 第一段1.「項脊軒」與「南閤子」這兩個名稱各有什麼涵義？（文意推論）ok 答　「南閤子」:點出（ ），無特別之意義 「項脊軒」:九世祖歸道隆曾居江蘇?太倉項脊涇，歸有光以此為名書房，有追念（ ），承其（ ）。 2.試比較「項脊軒」修葺前後，空間狀態有何不同？（擷取訊息） 答　(1)修葺前：下雨時更漏（ ）；採光（ ）:屋子向北，日光照射不到，過中午就十分昏暗。 (2)修葺後：不漏水。採光:屋前開了窗戶，周圍築起矮牆，陽光射牆上反射入屋，使屋子明亮 雅趣:院子種蘭花、桂花、竹子和各式各樣的樹木，增添韻趣。 3.作者藉項脊軒重修後的景致，表達出什麼樣的精神意趣？（文意推論） 答　(1)「雜植蘭、桂、竹、木於庭」，象徵作者的志趣高逸。 (2)「借書滿架」、「偃仰嘯歌」寫出作者（ ） ( 3)「庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去」、「明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛」，作者精神與天地自然往來，（ ）境界。 第二段4.作者說：「然余居此，多可喜，亦多可悲。」請問可喜之事與可悲之事各指什麼？ 答　(一)可（ ）：修葺後由「小」、「舊」、「漏」和「暗」變不漏、明亮、花木扶疏，是讀書好地方。 (二)可（ ）：(1)叔伯分家，家道中落；(2)母親早逝；(3)祖母過世，尚未看到自己成就功名。 5.作者藉空間描寫出親族間什麼樣的情感狀況？（文意推論） 答　「先是，庭中通南北為一」不分家 相融 相親→「（ ）」不和→「內外多置小門牆，往往而是」畫清界線式的陌生，切割往來冷漠→「東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳」的唐突→「始為籬，已為牆，凡再變矣」顯現親族情感漸行漸遠。 6.作者聽了老嫗的話語，二人皆哭泣，試推想其原因各為何？（文意推論） 答　作者之泣是子思念母親（ ）之情，是子欲養而親不在的（ ）之戚。 老嫗泣是感其主 「撫之（ ）」之恩。 第三段7.為什麼作者想起祖母時，「長號不自禁」？（擷取訊息、文意推論） 答　祖母期望讀書得功名，對自己未求取（ ），又思及家庭變遷而不禁長號悲泣。 第四段8.作者寫項脊軒屢遭火災而不焚毀，有何寓意？（文意推論） 答　神明保佑眷顧項脊軒與項脊生，萌生對未來得（ ）的信心。 第五段9.試推想作者特別標舉蜀?清這位女性，作為效法對象的原因。（文意推論） 答　蜀清遇喪夫，不屈於命運，守丹穴創造天下第一的經濟事業，得秦始皇築臺肯定。 歸有光昧昧於一方，期待日後如蜀清意氣風發展抱負。 女性在歸有光的生命中具有重要支持者之地位，故將心志投射於其上。 10.作者以蜀?清和諸葛亮自比，其用意為何？作者和他們的遭遇有何相近之處？【問題討論二】 答　(一)作者以蜀清和諸葛亮自比，表達自己欲承繼（ ）、光耀門楣及經世濟民的抱負。 (二)蜀 清和諸葛亮未顯達時，都像作者「處敗屋中」侷限一隅（（ ）在四川，【 】在隆中），不為世人所重視，作者期望有朝一日能像他們飛黃騰達，濟世救民。 第七段11.文章末段作者寫其妻所植枇杷樹亭亭如蓋，有何用意？（文意推論） 答　（ ）加【 】－－觸景傷情，託物寄情，睹物思人。樹猶如此，人何以堪，加深思念。枇杷是妻所植，見樹如其人。 樹長人亡，物是人非。枇杷樹如蓋，代表時間久遠，思念隨樹成長。 12.本文雖以軒為名，實以記人敘事為主，作者如何描述家人間的互動關係，而流露出其細膩的情感？ 答　(1)（ ）軒及周圍環境的變遷為經，軒中發生的（ ）為緯：如「（ ），（ ），雞棲於廳。」寫三件事情，具體生動描摹大家庭在分家後混亂不堪。 (2)（ ）重現場景：寫祖母，只寫祖母看望和勉勵孫兒：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」臨去，「以手闔門，自語曰：『吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！』」關門動作，喃喃自語，鮮活表達祖母對孫兒殷切期望。 (3)以（ ）述情：與妻子幸福互動，除「（ ）」、「（ ）」實景呈現；也透過娘家小妹好奇提問加深此趣味。 (4)借（ ）興情：如「植（ ）樹」象徵時間與思念、妻子與往日情景，飽含思念。 13.請寫出令自己感動的日常瑣事，為什麼?。條列式作文 事件 感動原因【30字以內】 1 2 3 4 5 1 　年　班　座號　姓名：