模拟人教学的 利与弊.PDFVIP

第二版 医学生临床技能的培养一直是国内外 高分低能的情况。 医学教育关注的热点，以能力培养为目的， 模拟人教学的利与与弊 三、模拟人教学容易忽视人文关怀的培训 已经是现代高等医学教育的共识。问诊、 医学是科学的一个分支，科学是人类 体格检查等临床基本技能是医学生从事临 换药等操作。 作的失误率，保障临床医疗工作的安全开 认识世界的体系化知识。人文是指人性和 床工作的基础，在现代医学教育中具有非 通过我院教育处对我院临床医学生、 展。 教养，是关于人类利益的一种总的态度、信 常重要的作用和地位。但是随着医学教育 住院医师模拟人教学的培训，我们总结了 模拟人教学的模拟人教学的弊弊 念和精神。科学“求真”，人文“求善”，二者 和医疗卫生改革的不断深入，对医学生临 以下经验和教训与大家共享。 一、模拟人的质量对临床技能基本操作的 相辅相成、不可分割。人文必须以科学为基 床技能培养的要求也越来越高，传统的临 模拟人教学的模拟人教学的利利 培训很关键 础，科学必须以人文为导向，即科学研究的 床技能教学模式在适应现代教学的过程中 一、有利于临床实习生临床技能培训的开展 我们在对医学生进行模拟人培训的 最终价值要对人类有益。科学无人文则盲， 遇到一些难以克服的困难。模拟医学作为 对于医学实习生来说，临床实习意味 同时还给他们积极寻找临床实践机会以 人文无科学则空。随着医学模式从生物医 一种新的教学手段应运而生，并逐渐得到 着医学生从课堂走向了病房，从向书本学 检验培训效果，结果发现在模拟人上操作 学模式向“生理——心理——社会”模式的 重视。 习理论知识为主过渡到以临床实践为主， 娴熟并不等同于临床技能娴熟，其中一部 转变，现代医学强烈呼吁人文精神的回归。 模拟人系统，作为模拟医学重要的组 在临床实践中学习巩固医学理论知识，掌 分原因就是模拟人的仿真程度不够。目 我们在对医学生进行模拟人操作培训的过 成部分之一，它可以用于以下临床技能的 握临床技能和临床思维，面对这种陌生的 前普通医学模拟人的生产厂家众多，但缺 程中，发现学员经常忽视对模拟人人文关怀 培训： 学习环境、工作环境、生活环境、人际环 乏统一的国家标准，往往是形状很像人体 的训练，长此以往，对于学生在临床中人文 内科技能：一般体格检查:心肺听诊、 境，医学生难免会感到压力较大，茫然不 器官，但操作手感不像真人，而且不同厂 关怀精神的培养不利。所以这需要我们的 腹部检查训练，也可用于心脏、肺脏叩诊， 知所措。模拟人教学有助于强化医学实 家生产的模拟人之间操作手感也不相 培训老师在培训的过程中加强对人文关怀 各种正常及异常呼吸音、胸膜摩擦音、心 习生训练临床基本技能包括查体技巧、无 同。这在考试中也暴露出来，比如导尿操 的培训。我们用模拟人进行考试对学生给 音、心脏杂音及心包摩擦音的听诊以及腹 菌操作与消毒技术、心肺复苏的基本方 作，我们的学生尽管在某品牌模拟人上练 予“患者”人文关怀也有一定的要求。 部触诊、肝脾触诊训练等;支气管镜操作 法、内外科常见操作等，缩短了实习生进 得很熟，但考试时换成另一品牌模拟人， 针对模拟人训练的利与弊，我们总结 训练、消化内镜操作训练、血管造影操作训 入临床的适应期，使他们能较快进入角 操作手感完全不同，急的满头大汗却很难 了以下几点经验： 练;常用诊疗技术有:胸腔穿刺术、腹腔穿 色。提高了实习的效果和实习质量，客观 插入导管。模拟人如果仿真程度不高，可 一、我们培训了一支专门用于模拟 刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术、中心静脉 上延长了有效实习的时间。 能导致学生养成有别于临床真实操作的 人教学的教学队伍，队伍成员我们都是从 插管术等训练。 二、有利于临床医学生临床技能的考核开展 错误习惯，甚至会误导学生。 临床一线医生中挑选。我们要求他们整 外科技能：结合手术室配合进行讲解 医学是一个不断学习的科学。这就