情报处理教育における データベースと统计教育.ppt

管理栄養士を養成する栄養学科の情報処理科目で行う統計リテラシー教育の試み 西南女学院大学 保健福祉学部栄養学科 井ノ口 美佐子 Ⅰ. はじめに栄養学科における統計教育の必要性 栄養士?管理栄養士は 各種の保健医療?栄養に関する統計情報 →　正しく読みとって実践活動に活用 自らも成果を生み出して、情報を発信する 責任 　データを集め、整理し、有用な情報を取り出すデータ処理の方法論が必要 専門科目で扱うデータ 生理学?生化学?食品分析では量的データとくに連続量 公衆栄養学などの実践栄養学では質的データ ここでもデータ処理の方法論が必要 Ⅱ. 栄養学科の情報処理科目 　　 コンピュータ演習（基礎?応用） → １年 　Word?Excel?インターネットなど 　 ② 健康情報処理（講義?実習）　 → ２年 　統計?プレゼンテーション?データベース　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 ③ コンピュータとマルチメディア → ４年 　　　栄養教諭教職用マルチメディア教材の作成など Ⅲ. 情報処理科目の配置と時間数 Ⅳ. 統計部分の講義?実習回数 前期講義 １．データの取り扱い 　４回 ２．母数の推定と仮説検定 　８回 後期実習 ３．母集団の分布にかかわらない統計方法　　４回 ４．多変量データの取り扱い方（相関と回帰）　２回 ５．プレゼンテーション課題として 「統計のまとめ」　　 　 　　２回 Ⅴ. ２００４年度の講義改善点 ５．データの取り扱い　 ５．１　データの整理 　　A.　量的データと質的データ 　　B.　母集団と標本 　　C.　データの整理 幹葉図?メディアン?四分位点?箱ヒゲ図 「幹葉図と箱ヒゲ図」?度数分布表および度数分布図 累積度数と累積度数分布?見やすい度数分布図の描き方 　　D.　統計量と母数 代表値?「平均、メディアン、モード」?散布度 「度数分布表の平均、分散、期待値」?「自由度」 ５．２　母集団の分布と確率 　　A.　データ処理になぜ確率が必要か 　　B.　離散量データの分布 離散型一様分布?二項分布?ポアソン分布 　　C.　連続量データの確率分布 正規分布?正規分布と確率?中心極限定理 標準正規分布?変換によって正規分布になる分布 その他の分布 ６．母数の推定と仮説検定 ６．１　推測に使う標本分布 　　A.　標準誤差（SE)および平均の標準誤差（SEM) 　　B.　スチューデントのｔ分布 　　C.　カイ二乗分布 　　D.　フィッシャーのF分布 ６．２　母数の推定 　　A.　点推定 　　B.　区間推定 　　「有意水準に５％を使う理由」?母平均の推定?母比率の推定　 ６．３　仮説検定 　　A.　有意性の検定 　　B.　帰無仮説と対立仮説 　　C.　両側検定か片側検定か 　　D.　両側検定と片側検定の実例 「NORMSINV( )とTINV( )の違い」 　　E.　第１種過誤と第２種過誤 　　F.　仮説検定と標本の大きさ 「統計的に有意ならよいのか？」 ６．４　仮説検定の実際 　　A.　対応ある２群の平均の検定 アドインソフトによる検定?検定方法の詳細?基本統計量 　　B.　対応のない２群の平均の検定（母平均の差の検定） 等分散を仮定したときの検定 等分散が等しくないと仮定したときの検定（Welchの検定） 図による検定 　　C.　２群の分散の検定（母分散の比の検定） 　　D.　分散分析法（ANOVA) 一元分散分析?アドインソフトによる検定 検定過程の詳細?多重比較?二元分散分析 ７．母集団の分布に関わらない統計方法 ７．１　測定の尺度とデータの取り扱い ７．２　分割表（クロス集計表）を使う仮説検定 　　A.　カイ二乗法による適合性の検定 　　B. カイ二乗法による独立性(関連性）の検定 食中毒とランチの種類の関係 アザラシ肢症児の出生とサリドマイド服用の関連 ７．３　その他のノンパラメトリック法 　　A.　パラメトリックか、ノンパラメトリックか 　　B.　ノンパラメトリック法の例 符号検定による対応ある２群の比較 ウィルコクソンの２標本順位和検定 「いくつかの検定法を比較してみる」 （スピアマンの順位相関係数法） ８．　多変数データの取り扱い方 ８．１　２種類の変数 「独立変数と従属変数(説明変数と目的変数）」 ８．２　相関と回帰 　　A.　２変数の相互関係 「父親と息子の身長」 　　B.　相関係数 ピアソンの積率相関係数?母相関